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映潮语丝


      如果能确有心得地进行课文的“精读”,教师对教学的内容便有“登泰山而小天下”的感觉,在教学上便能深入浅出、进退自如、游刃有余。
——余映潮  
2018年9月23日
    课文研读要深究一个“内”字,即着力于课文的内容去进行研读;课文研读要勾联一个“外”字,即牵连出很多与课文有关的课外知识。
——余映潮  
2018年9月13日
    对于课文,我们必须精读、深读、细读,领会、赏析、体味,从不同的角度,或选点,或铺面,进行品评欣赏,从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心,看出文中的美点妙要,品出力透纸背的意蕴。
——余映潮  
2018年9月3日
    课文研读是语文老师的第一功夫。语文教师的这种功夫,表现在能够读出课文的味道。
——余映潮  
2018年8月23日
    深入细致的课文研读,是阅读教学设计的开端与基奠,课文研读的领悟程度,影响着教学设计的质量;只有确有心得的阅读才能成就好课。
——余映潮  
2018年8月13日
    课文研读不仅仅只是一种技术而是一种艺术。教师的课文研读必须是个性化的、有创意的,否则发现不了“真金”。
——余映潮  
2018年8月3日
    可以说,如果没有教师的精读,则一定没有精彩的教读,没有生动的课堂交流。
——余映潮  
2018年7月23日
    我们可以用8个字来概括教材阅读的科学方法,那就是“上下求索,左右勾联”,这8个字所表现的品得美、读得深、联得宽的境界,才是对教学、对教师最为有益的阅读境界。
——余映潮  
2018年7月13日
    课文的阅读应该是一种别出心裁的阅读,我们可以运用文本拆分法、妙点揣摩法、探究发现法、反复评点法、资料助读法、论文写作法等方法深化我们的课文研读。
——余映潮  
2018年7月3日
    钻研教材,求有自己独特的发现:挖掘以求深,辨误以求真,发散以求活,变角以求新,连类以求趣,探幽以求奇。
——余映潮  
2018年6月23日

 

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