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余映潮新著《致语文教师》出版!
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012/5/26
 

 

余映潮新著《致语文教师》出版

 余映潮老师的新著《致语文教师——余映潮教育教学智慧40则》已于2013年5

月由华东师大出版社出版                        

致语文教师

                     ——余映潮教育教学智慧40则

上海;华东师范大学出版社

2013.1

大夏书系 教育档案

著    者  余映潮

策划编辑  朱永通

审读编辑  朱  颖

【内容简介】

     本书以余映潮老师在全国各地的10个讲座稿为蓝本,结合其积累了几十年的教学实例、评课案例和经验教训,从“成长智慧”、“教学智慧”、“治学智慧”三个方面,提炼了语文教师专业成长的40项基本素养,包括理念创新、教材研读与处理、教学思路梳理、教案设计、课堂细节应变等内容。倾囊相授的态度,娓娓道来的风格,是语文教师提高教学水平和教育素养的优秀读本。

【编辑推荐】

    本书结合作者从业几十年的课堂教学实例、评课案例或其他一些名家名师的经典课例,从教学理念到教材研读,从教学思路到教材处理,从教案设计、创新到课堂教学细节……毫无保留倾囊相授。指导中小学语文教师如何读好教材上好课,如何多想问题从而认识语文现象,如何养成并具备研究的素养,培养终生追求发展的动力,最终成为一名优秀的中小学语文教师。 

【作者自序】

    作为年轻的中学语文教师,如果能有一段相当长的时间积累资料、提炼经验,可能于一生的教学研究都有好处。

    那种笔墨写的文字固然能够长久地保存,然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练,是那种板凳要坐十年冷的精神与行为,是那种在教学研究中朝迎彩霞、夜送星星、日有收获的幸福与愉悦。                                                                   ——余映潮

目录

自序

第一辑成长智慧

1耐力是一种智慧

2趁着年轻多做事

3练好四项基本功

4充分利用业余时间,是延长生命的一种方法

5进入教学研究,永不言迟

6教师的第一科研能力是提炼能力

7先做好一个方面的专题研究

8不同深度的磨炼产生不同高度的水平

9角度:创造与创新的着眼点

10以自信迎接挑战

11体验成长的乐趣

12因为工作,所以幸福

13研究名师,发展自己

14不离学术,不离实践

15自己训练自己

16人多的地方没有积雪

17随时把思想所得变成文字

18一定要有指标要求

19教学资料与文献意识

20规划自己,塑造自己

 

第二辑教学智慧

21教学理念的创新

22教材研读的创新

23教学创意的创新

24教学思路的创新

25教材处理的创新

26教学手法的创新

27提问设计的创新

28课中活动的创新

29语言教学的创新

30教学细节的创新

31朗读教学的创新

32教学方案的创新

 

第三辑治学智慧

33课文读写法

34自建仓库法

35精品收藏法

36案例分析法

37多向运思法

38横向联系法

39纵深探索法

40发现命名法

【章节提要】

第一辑 成长智慧

    有一份教师的工作,就有在教学之中成长的话题。

    关注教师的成长,教师关注自身的成长,都是智慧的思维。

    成长伴随着艰苦,也带来了乐趣。

    没有工作中的艰苦甚至苦难,我们难以修炼身心,顽强奋进,表现出健康的成长力。

    没有工作中的乐趣与幸福感,我们便缺少了长久悠远的时日中对工作的享受。

    当教师的人如果能常常体验到“成长的乐趣”,那就会有年轻的心,会有童心,会有诗心,会有信心,会有热爱生活、热爱事业之心。

     于是,就有了人生中最好的心情——快乐之心。

第二辑 教学智慧

    做智慧的语文教师,需要熟谙课堂教学艺术。

    教学的创新设计,表现出来的是教师的水平与魅力。在学生的语文教育上,我们必须从战略的高度来重视教师教学素养的提升。

    课堂教学艺术的高层次境界是“学生活动充分,课堂积累丰富”;课堂教学的创新与创意表现在:板块式,主问题,诗意手法,一课多案;教学的创新设计要关注五个字的要求:新,简,实,活,雅;课堂教学艺术研究的着力点是:优化教材处理,强化能力训练,简化教学思路,细化课中活动,美化教学手段,诗化教学语言。

    愿优美、创新、实用的教学设计走进每一位语文教师的课堂。

第三辑 治学智慧

    对教师来说,“研究”二字,应该就是为了“治学”。

    在工作之中坚持治学,谋求进步,就是智慧。

    每一位语文教师都应该有自己喜爱的学习方法,作为一名优秀的力求上进的语文教师,坚持研究是提升自己的真正坦途。

    研究不仅让我们能够读好教材上好课,研究也不仅让我们多想问题多认识语文现象,研究更重要的意义是让我们养成并具备研究的素养,让我们有终身追求发展的动力。

   “坚持研究”带给我们的,是让我们成为有丰厚教学素养的语文能人。

    研究,能让我们做得更好;为了做得更好,我们应该有优秀的治学方法。

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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