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03 余映潮:2013,我的快乐写作
作者:余映潮    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014/3/17
 

2013,我的快乐写作

 

                              余映潮

 

                           http://www.yuyingchao.com/

2013年,我全年公开发表中学语文各类文章共95篇,出版一部专著《致语文教师》,有5篇论文被中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》全文转载。这可能是我的文章发表数量的极限。这一组《2013,我的写作》文章共10篇,以作我的写作生活的纪实。

                           ——题记

 

20134月到6月,利用出差途中或在家中的时间,历时两个多月,为《语文周报》写了10篇给学生点拨课文阅读方法的文章。

这组短文的总话题是:新课学习一法。

下面就是这组文章的序号、写作日期以及各自的标题:

01 20130429  新课学习一法  “集句成文”法

02 20130512  新课学习一法  “段落分析”法

03 20130521  新课学习一法  “妙点揣摩”法

04 20130608  新课学习一法  “专项收集”法

05 20130609  新课学习一法  “美段细读”法

06 20130620  新课学习一法  “警句摘抄”法

07 20130622  新课学习一法  “读中学写”法

08 20130623  新课学习一法  “自寻资料”法

09 20130624  新课学习一法  “作用阐释”法

10 20130625  新课学习一法  “导语写作”法

 

我的这组短文是给学生们写的,也是给使用《语文周报》的老师们写的,再加上我对于课堂学习方法比较熟悉,写起来比较顺畅,所以是快乐的写作。

即使是在外出差,很多的时候忙得完全没有了自己的时间,但是一旦动笔,我的思绪能够马上和以前已经写出的内容连接起来。甚至于有的文章分三次写完,思路与表达也不会受什么影响。

我的快乐写作,在于设计了一个比较好的体例。

每篇文章都按“学法简说”“学法示例”“学法实践”三块内容进行。

“学法简说”在于介绍课文阅读的某种学习方法,“学法示例”就是举出详细的例子说明这种学习方法的操作要领。“学法实践”则是给学生布置的思考题或者作业。

我的快乐写作,在于设计了一个比较好的“学法系统”。

10篇文章,每篇文章介绍一种方法,于是就有了:集句成文、段落分析、妙点揣摩、专项收集、美段细读、警句摘抄、读中学写、自寻资料、作用阐释、导语写作等10种可用的方法,组合起来看,叠加起来看,也似乎显得有点蔚为大观的样子,形成了一种小小的“气候”。

我的快乐写作,在于让我又好好地品读了一些课文,细读了一些课文,加深了对课文内容的分析、文笔的赏析和语言的品析。

如写《美段细读》法,就运用了这样的例子:

以《孤独之旅》为例。

我们来重点欣赏课文高潮部分暴风雨描写这一段的美感与作用:

  那天,是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。 

  此段细读的角度有:

1.朗读,读清楚此段的层次。

2.划出这段文字中的关键短语。

3.分析这段文字展开的顺序。

4.分析文段中的“动静”“声色”“虚实”。

5.品味这段文字的用词之妙。

6.品析这段文字中的修辞手法。

7.品析这段文字中所表现出来的美感。

8.阐释此段文字的表达作用和表达效果。

我的快乐写作,在于心有所系,总是记得还有任务没有完成,总是记得在偶有闲暇的时候再进行一下我的构思。

我的快乐写作,在于让我更多地品读学术刊物上的教学论文,以求开阔眼界,启迪思维。写作。促进了我的阅读。

我的快乐写作,在于终于认真地完成了这一个小小系列的写作,我自己读起来,都还觉得比较满意。

如下面的片段,其实已经是一篇内容灵动的微型论文——《“导语写作”法》中的“学法简说”:

语文学习中,最难的就是“写”。

不仅仅作文难写,写句、写段也很难。

不仅仅记事难,就是写一点“感”、写一点“评”、写一点“议”也难。

越难的事,我们越要练。

经常动笔写写,就会熟悉写法,就会积累经验,就慢慢地会写、能写、喜欢写。

我们可以用“导语写作”这种方法来训练、提高自己阅读与写作能力。

这里所谓“导语”,就是教材中放在课文或者文章前面的一小段话。大约只有100来字左右。

它们起着概述、介绍、说明、诠释、描述、评析、评赞、欣赏或指点学法的作用。

虽然篇幅不长,文字不多,表述起来却既要求简洁,又要求优美,还要求准确。如教材中写在刘方平的小诗《夜月》前面的“导语”:

更深夜静,月光倾洒人间,诗人仰望寥廓天宇,发现斗转星移,感到时光流转,春气萌发,蛰虫涌动,春天的脚步越来越近了。

夜月 

刘方平

更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。

这段“导语”的作用是描述,告诉我们《月夜》的基本内容。

还可以写出下面“导语”:

《夜月》写得自然流畅,生趣横溢,洋溢着诗人对春天、对生命的赞颂。“虫声新透绿窗纱”一句,展现诗人捕捉物象的敏锐独特的审美视角,特别是一个“透”字,写出了“感觉”,可谓传神。

这段“导语”的作用是评析、欣赏和指点品读的重点。

还可以这样写“导语”:

  这首诗写的是月夜中透露出的春意,构思新颖别致。诗人选取了静寂的散发着寒意的月夜为背景,从中显示出春天的暖意,从静寂中显示出生命的萌动,从几声虫叫引起人们对春回大地的美好联想。

这段“导语”的作用是诠释、解说,告诉我们作品内容和技法的重点。

可以说,“导语”的写作,既是阅读的,又是写作的,对于我们的读写能力来讲,有着足够的训练的力度。

……http://www.yuyingchao.com/

这样的片段写作,其实“难度系数”很大,没有精心的揣摩与品析,没有下水一试的反复实践过程,真的不容易写出来。

所以,既然写出来了,就是一种快乐。

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文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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