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09 余映潮:2013,我的随感写作
作者:余映潮    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014/4/29
 

2013,我的随感写作

 

余映潮 

 http://www.yuyingchao.com

2013年,我全年公开发表中学语文各类文章共95篇,出版一部专著《致语文教师》,有5篇论文被中国人民大学报刊复印资料《初中语文教与学》全文转载。这可能是我的文章发表数量的极限。这一组《2013,我的写作》文章共10篇,以作我的写作生活的纪实。

                           ——题记

 

随感写作,是记录下一时的想法。

没有“发表”的可能,但一定是以后可以“发表”的文章的“先头部队”。 

把一时的想法记下来,是因为它们最真实,最有理性思考的火花,最有品咂回味的价值。http://www.yuyingchao.com 

如研读课文的随感。

我们的民族小学

早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

  “当,当当!当,当当!”大青树上钟声敲响了。

  上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。

  这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……

   余映潮随感:

“写校抒情”的散文:可以抽象为“写(   )抒情”的文章形式。

这篇文章在写作上的学习与训练价值是:简笔勾勒

几乎每一段都是这样的笔法。

第一段:中心词:许多小学生。句式:有……的。好句:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

第三段:层次很好,“上课”为一层,“下课” 为一层,然后都是简笔勾勒式展开。这一段,也运用了衬托的笔法。写校园生活时穿插了动物的描写。

最后一段,句式特别好。同样也是简笔勾勒,典型的双层式语段。

 

如听课评课时的随感。

讲出来就是给老师们谈教学的设计,写出来,就是“教学创意”:

20130514听《牛氓》课之后的教学创意:

两块式:

文意把握:牛氓是一个什么样的人物形象

    课中最美妙的细节描写是什么(5次微笑)

选段细读  从20段到50段 或者34段到50段

    表现人物的手法:语言描写,侧面烘托

    情节。细节,场景,反衬,渲染,缓笔

   五次微笑,三次写射击;三次射击,就是波澜,就是渲染,就是缓笔。

    20130913听《事物的正确答案不止一个》课之后的课文教学资源分析:

课文要点概括

课文中的语言学习

课文的逻辑层次 

课文的结构分析

课文的关键句

第六段的作用分析

课文中的小小“立论文”

课文中的“然而”和“不过”

课文内容读背:第13段

课文美点赏析  美妙的开头方式  美妙的转折  

课文作文,《不满足于一个答案,这一点非常重要》

教学设计创意:

第一套方案

1.自由学习:阐释文中的“关键句”

    2.趣味探讨:说说文中的“然而”与“不过”

    3.细腻品读:课文中的小小立论文

    4.美妙续写:区分一个人是否拥有创造力,主要根据之二是:

第二套方案(提取课)

提取课文的要点

提取课文的语言卡片

提取课文中的小小美文

像上述这样的教学创意、教学资源分析的随笔,我一年之中起码会写100个以上。

    

如思想火花式的随感。

    20130923某中学第五次培训活动之后的随感。

今天听五节课。北师大版教材。

本次的培训话题是:文言诗文的教学艺术。

从弱点的角度提炼出8个方面的带有共性的弱点。

(1)没有对名篇教学进行厚实的铺垫。

(2)朗读训练的方法太少;甚至老师自己都不敢朗读。情要入境。

(3)居然没有扎实的字词教学。

(4)背诵也是被忽视的,有三个课都是收束的时候开始背诵,而事先没有进行背诵训练。

(5)知识渗透、知识积累没有固化为学生的课堂笔记。

(6)时间意识不强,没有把大量的时间给所有的学生形成有训练力度的课堂实践活动。

(7)集体训练的意识不强,老师与学生的单个对话频率过高。

(8)老师话多,喋喋不休。形成话多的原因:自身的习惯,传统的教法,单

个的对话,缺少活动的设计。

明天就这五个课进行第二次评课。

这些在教室里提炼出来的好东西,远比那些高谈阔论有生命力得多,对于指导教学,有着准确的针对性。不深入课堂的人,说话就没有深浅。

 

如与教师谈心时的随感。

这种随感往往是在回复邮件时产生的。

2013年10月4日星期五的一封邮件:

怎样快快成长

练本领

安心地,安静地,不急不躁地,有目标地。

从小处做起,在日常中坚持。

苦练自己的本领。

一练 深读教材的本领 

二练 高效课堂教学的本领

三练 作文教学的本领

四练 朗读、说话、对话、写字的本领

五练 小专题研究的本领

六练 坚持学习的本领

七练 论文写作的本领

八练 听课评课的本领

主要是艺术地落实地把班上的语文教学做得非常好。

秘诀:

课堂上多读、多写、多背、多活动,多训练。

重点抓六项:

语言文字的学用落实,

文学知识的识记落实。

阅读能力的训练落实。

读写记背的积累落实。

动笔写作的训练落实。

学生学习习惯与方法训练的落实。

 

    如大型学术活动上的观察所得。

    2013年第9届《语文报》杯课堂教学大赛对“不得体”教学现象的观察:

    教学说明文,不训练学生概括能力(下定义的能力)、阐释能力、解说能力、下定义的能力,却用很长的时间去进行朗读训练。(如《故宫》的教学)

教学小说,不见教师引导、指导学生欣赏小说的意蕴、手法、技巧,不见教师指导学生欣赏文学的味道,甚至连“照应”“波澜”“悬念”这样的基本内容都不涉及。

教学演讲稿,难以把握演讲稿的特殊背景、情感基调、结构上的逻辑性、语言表达的艺术。

教学描述文,如《云南的歌会》,很难有对精彩的人物描述、事件描述、景物描写、场面描写的朗读、品析、欣赏,而是一句一句进行繁琐的肤浅的提问。

教学内涵深厚的美文《信客》,用“信客档案”的方法“梳理”“情节”。教学“在莫泊桑葬礼上的演讲”教学《信客》,胡适《我的母亲》,教师“情不入境”,语言表达不能调整到“深沉”上面来, 相反的只是“激昂”,有时甚至吼叫。

文言诗文的教学,特别需要老师的朗读教学的指导,但很可惜,基本上没有优美雅致的朗读指导。

……http://www.yuyingchao.com 

随感,让人真正记住了好多精美的思想瞬间。

于是,“过眼烟云”中的精华就变成了生动璀璨的“思想火花”。www.yuwenchao.com

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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