· 语文教材 · 经典阅读 · 语文期刊 · 作文与考试 · 备课资源 · 语文影音 · 语文名师 ·

 | 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 交流中心 | 备课中心 | 

·映潮教艺·映潮导读·映潮导写·映潮备考·潮水之家·教研视野·
您现在的位置: 语文潮 >> 文章中心 >> 映潮教艺 >> 映潮微文 >> 正文 今天是:
091.训练活动的角度变化——余映潮教学艺术短论百则(045)
作者:余映潮    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017/9/13
 

 

余映潮教学艺术经典语录百例(045)

 

训练活动的角度变化  

                             

我们应该“层层深入”地引导学生反复地整体地理解课文。

以《斑羚飞渡》为例,我们可以规划一个这样的教学设计,其主体部分的教学内容为:

第一步:以“飞渡”为话题,结合课文内容说一段话,这段话中要求多次出现“飞渡”一词。

第二步:教师有重点地有逻辑联系地选取课文的精彩片断并指导学生朗读。

第三步:切入到课文描写“飞渡”的部分并组织话题讨论:这一部分是怎样从各个侧面来表现震撼人心的“斑羚飞渡”的?

第四步:转换话题,集中教学视点,欣赏课文中的“镰刀头羊”。

以上四步,各有不同的“表达目的”:

第一步,教学的指向明确,实际上是要求多角度地整体地概说课文内容。话题的设置紧扣“飞渡”,牵动着对课文各个角落的理解,学生的发言一定是角度丰富、内容丰满。

第二步,表现出教师教材处理的艺术。朗读之中让学生感受到的,是经过剪裁之后的课文“整体”、内容“整体”、情节“整体”。

第三步,切入到从课文重点部分并进行有深度的阅读欣赏教学。话题只有一个,牵动的内容却是多侧面的与多角度的。教学进行到这里,内容已经非常细节化。

第四步,从内容、语言的教学中跳出来,转入到对“形象”的把握与欣赏。镰刀头羊是这场飞渡的组织者,它的形象、它的神态、它的声音、它的动作在故事中反复出现。欣赏镰刀头羊,不仅是小说教学的需要,更重要的是体现文本的教育教学价值。

以上四步,教学内容基本上是整体地处理的,角度是变化着的,而且内容是层层深入的,训练活动在每一步都有变化,这样的教学设计就是不是日常教学中顺着课文问到底的单一角度,在一定程度上表现出了“整体反复,多角理解”的设计特色。

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 转载请注明出处:http://www.yuyingchao.com
    语文潮⊕余映潮教研网