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116.余映潮老师教我这样上课
作者:王娟    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/5/3
 

 

余映潮老师教我这样上课

 

鄂尔多斯东胜区实验中学   王娟

 

 

2009年12月3日,在全国中语会东胜实验中学第一次培训活动中,我教授了余光中的《乡愁》。

这节课是这样进行教学的:

一、预习导学

1.百度一下,了解余光中。

2.写出描写乡愁的古诗句。

二、新课导入

说说你知道的描写乡愁的古诗句。

三、自学指导

诵读:

1.自由朗读课文,感受诗歌韵味,并个别展示。

2.结合录音,再次体会。

解读:

1.请你发挥想象,以“读第  节诗,我仿佛看到了     ,这不禁让我想起了         (古诗词)”,描述一下诗歌的内容。

2.结合分析,再试着有感情地朗读课文。

四、合作探究、点拨引导

品读:

小组合作,从诗文中寻美,并把寻出的美用这样的句式表达出来:余光中的《乡愁》诗美在     ,例如      。(提示:可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度) 

联读:

请你结合自己的理解,用具体的事物为乡愁打个比方。

五、课后练习

请你也模仿《乡愁》的形式,写首小诗,表达内心的一种情感。

整课设计比较简陋,教学完毕后,余老师进行了这样的评点:亮点——细节之美。弱点——仿写(不如联读)。并提出了这样的新的教学创意:穿插式思路。1.穿插:什么是乡愁诗。2.穿插:余光中的一句话。3.穿插:余光中的一段话。4.穿插:赏析短文。 5.穿插:联读短诗。

之后,我在余老师的指导之下重新进行了教学:

一、激情导入:

夕阳西下,断肠人在天涯。乡愁,是游子深切思念家乡挥之不去的情愫。提起它,我们的脑海里会涌现许多有关乡愁的诗句。(学生回忆相关诗句)每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨打风吹,每阵西风断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们就会把难以派遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便有幸欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。让我们走进余光中的《乡愁》品味那浓浓的思深深的愁。

二、作者及作品简介:

余光中出生在大陆,后来定居于台湾。他在大陆生活有二十余年。二十年的生活积淀,二十年的故园情深,因而,祖国大陆更是他的精神的归宿,灵魂的家园。文学大师梁实秋评价他“右手写诗,左手写散文,成就之高一时无两”。“从21岁负笈漂泊台岛,到小楼孤灯下怀乡的呢喃,直到往来于两岸间的探亲、观光、交流,萦绕在我心头的依旧是挥之不去的乡愁。”谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时他说,“不过我慢慢意识到,我的乡愁先应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”相思之苦,如鲠在喉,余光中在台北仅用20分钟便写下了绝唱《乡愁》。正所谓“海上蟾生情共寄,天边鸟倦念当归”

三、诵读:

1.自由读(强调:在读的时候,揣摩一下怎样才能读好。)

2.指名读(强调:认真听,指出他的朗诵好在哪,还有哪些不够好的地方。)

学生评价,并引出诗歌朗诵的基本要求:⑴低沉的叙事⑵舒缓的叹息⑶着意的强调——叠词⑷逻辑的停顿——第三节后诗意升华,停顿加长。

3.以第一节为例,引导学生把握。

4.播放录音范读(配乐)

5.自由读,指名读(配乐),齐读(配乐)

四、解读

1.“故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年”乡愁本是非常抽象,不可捉摸的一种情感,然而诗人却能通过具体可感的事物将它表达出来。请你发挥想象,以“读第   节诗,我仿佛看到了   ,这不禁让我想起了   (古诗词)的句式,描述一下诗歌的内容。

2.同桌合作,班级交流。

(教师引导语言:余光中说,这首诗是“蛮写实的”:小时候上寄宿学校,要与妈妈通信;婚后赴美读书,坐轮船返台;后来母亲去世,永失母爱。诗的前三句思念的都是女性,到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”,于是意境和思路便豁然开朗,就有了“乡愁是一湾浅浅的海峡”一句。

余光中说,“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑,这种乡愁是单薄的。” 《乡愁》是台湾同胞、更是全体中国人共有的思乡曲。)

3.齐读,感悟乡愁主题。

五、品读

1.半个世纪以来,乡愁已经成为一种美丽的流行病,深深地感染着每一个有识之士。下面我们一起来从诗文中寻美,并把寻出的美用这样的句式表达出来:余光中的《乡愁》诗美在   ,例如   。(提示:可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度) 

示范:余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。例如:全诗的四节诗的每一节都分四行,相对应的每一行,句式相同,字数相同。

2.学生小组讨论,班级交流。

3.教师总结。

六、联读:

1.出示席慕容的《乡愁》

2.自由读,指名读,齐读。

七、课堂小结

八、布置作业

这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情,除了这些事务外,还有许多东西能触动我们的心灵,引起我们的思想情绪。请同学们结合自己的理解,用具体的事物为乡愁打个比方好吗?

修改课设计集中体现两个美点:一是美读。文章句式整齐,但又有长短句的变化交错,读起来回环往复,一唱三叹,有一种音乐的美感。要求学生在深刻理解诗意的基础上,读出感情,体会韵味。二是美品。品文章浓烈的思乡之情,品文章丰厚的写法之美。教学活动中,将原有的仿写活动改为联读,联读席慕容的《乡愁》,学生将比较遥远的海峡之思拉近为普通的思乡之情,感同身受,自然而然地产生共鸣,情感教育水到渠成。上完之后,最大的感受是教学不是简单的照搬,融入自己的特色,更要联系实际,再普通的设计也能上出精彩!

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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