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127.余映潮老师教我这样上课
作者:李小静    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019/2/3
 

 

余映潮老师教我这样上课

李小静

20169月到201810月,全国语文特级教师余映潮老师五次到许昌市一中指导我们的语文教学。因为家庭和个人的种种原因,我只上了一次课,一次漏洞百出很失败的一节课。现在回想起来,似乎还是晕晕乎乎的。这里我更想就五次培训听工作室成员讲课课,听余老师讲课、评课,让我明白语文课应该怎样上。

首先,课前要有充分的准备。

文本之外,作者生平经历、个性特点、文采文风、作品语言等有充分的准备,文本的写作契机、写作背景、内涵解读有充分的准备,与文本某些角度相近的作品的准备和比较阅读,与作者观念相近的作家的了解……充分拓展文本的宽度和深度。

文本之外还有学情的充分准备。学生的层次情况、知识基础、语言表达、课堂反映、学习能力、思维反应等,这些决定老师课堂内容安排、形式安排、课堂松紧度和难易度的安排。知己知彼才能百战不殆,才能掌握课堂的节奏和气氛,才能保证课堂的有效性,才能实现课堂的高效。

文本之内,字词积累、构思行文、层次段意、篇章结构、写法之美、语言特点、遣词造句、描写之妙、点睛之笔、开头之妙、结尾之妙、画面之美、情感之美、修辞之美……挖掘出一个个美点,如同庖丁解牛,熟悉文本的每一个细节,使自己的课堂更丰满动人。

其次,要有多种设想、预案。即便是同一个班的学生,每一节课的情况也不会完全一样。老师要多几种预案,要不怕麻烦,敢于推翻自己的预案,有勇气一遍一遍的去设计教案,以实现最优化。同时,有了这多种预案,自然就有底气有能力处理课堂的多变情况和突发情况了。

第三,要练习提高自己的泛读水平。我自己和很多语文老师的朗读水平都不敢恭维,根本不会给学生示范朗读。有的音质不好,有的发音不准,有的节奏拿不准,有的读不出抑扬顿挫和情感起伏。但是很多人不是想办法去练习提高自己的朗读水平,而是企图借助多媒体来掩饰自己的缺陷。事实证明,多媒体掩盖不了这个缺陷。那些朗读水平好的老师,不仅能用自己朗读的实力让学生叹服;而且富有魅力磁性的声音还能吸引学生的注意力,提高教学效果。

先天不足后天补,勤能补拙是良训,这是我们经常拿来教育学生的道理。我们为什么不从自己做起呢?

第四,每一节课要设计一个主问题。这个主问题就是这节课的线索,串起每一个教学环节,如同一线串珠,让课堂有序完整,目标明确、中心突出。例如:适合朗读的散文诗歌,就把读出情感作为主问题,贯穿整个课堂,让课堂充满郎朗的读书声。说明文,就把如何生动形象条理清晰的说明说明对象的特点作为主问题,贯穿开头结尾、谋篇布局、语言运用、说明方法、说明顺序的学习中。议论文,则把如何层层论证论点作为主问题,贯穿引出论题、论证论题、归纳总结的活动中。

不同文体、不同作品,设计不同的主问题。这个主问题就是这节课的主要学习目标,无论教学过程怎样变化,都不影响这节课的目标实现。这就可以避免老师被学生被意外牵着鼻子走,失去自己对课堂的掌控,课堂的效果自然会低。

第五,教学活动的设计要少而精,板块清晰,科学合理。老师的课件也要简洁精练。

现实中我和很多同行的教学板块都不够清晰,比较随意。课件太花,太多,一闪而过,有的一节课能有几十张幻灯片。其结果是老师都放完了,学生也没有记住多少。反倒不如老师板书的效果好。

班级学生的层次不一样,听课的注意力专注度、理解能力、记笔记的速度都不一样。现实的情况是,老师的教学活动都进行完了,不少学生还在上一个环节停滞着,还没有反应过来,学生的层次就这样越拉越大。我们面对的现状就是这样,我们不能把差距不断拉大的责任都推到学生身上。我们要通过教学活动的设计安排,通过科学合理的手段方法来缩小差距。特别是语文这一科是母语教学,这个目标还是有希望实现的。我们可以把这个作为研究的一个重点。

第六,课堂活动要突出学生的实践练习,落实能力训练。所有的学习,目标都是实现技能的掌握和能力的提高,以及情感的提升。要实现这些目标,唯一有效的方法是实践。

所以,我们在设计教学活动、教学目标时,要围绕训练学生来安排。再好的秘诀也要通过实践训练才能转化成能力。语文课不只是老师动动嘴皮子,而是让学生的大脑、眼睛、嘴巴、手一起动起来,让学生主动参与进来,教学的效果自然就高了。

第七,课堂上老师不要当一个追问者。不能碎问碎答,不能揪着一个学生问丢了一群学生。少问点,让学生多思考点。哲人不是说提出一个问题比解决一个问题更重要吗?我们要通过主问题,通过简洁的活动,启发学生去思考探究,让他们主动展示自己思考的成果,让他们做学习的主人。

这是语文课的常态,是很多人的通病,不把学生问倒了不罢休。而老师还误以为自己是循循善诱,是启发点拨。这点是今后特别要注意的问题。

第八,要做好一个语文人。问渠那得清如许,为有源头活水来。语文老师必须大量的阅读,大量的写作;必须用心的观察,认真的思考。自己厚重了,才能上出厚重的语文课。自己是一个心思灵动敏感的人,才能悟出文字的灵性,才能启发引导学生去品味文字,认识生活。

老师还要热爱生活,做一个有大胸怀的人。这样的人才能展现出宽厚的人文情怀,才能释放人格的魅力。语文是感性的东西,一个能自内而外散发出对生活的热爱的老师,才能感染学生热爱生活,热爱思考,热爱阅读,语文才能学好。

要上好语文课,不仅仅需要以上这些,还有很多需要我去思考去实践总结。在余老师的引领下,我一定会更努力,去教好语文,去拥抱生活。

 

 

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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