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《烛之武退秦师》教学设计 / 刘伟

  教学目标:
  1.学习、领会本文的劝说艺术,体味、领悟语言的巨大力量。
  2.能根据不同的场合、对象,讲究劝说艺术,做到有效劝说。
  教学流程:
  一.导入新课
  语言的力量有多大?古人云:一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。这节课我们重点学习、领会《烛之武退秦师》的劝说艺术,领悟语言的巨大力量。《烛之武退秦师》主要由三个劝说场景组成,依次是“郑伯劝烛之武出城退敌”,“烛之武劝秦伯退兵”,“晋侯劝子犯勿击秦军”。三处劝说都非常成功,其劝说艺术值得我们学习体味。
  二.讨论探究
  认真细致阅读课文,并借助互联网查阅相关背景资料,分析三个劝说的场合、对象及主要的劝说方法,分学习小组讨论、探究这三个劝说成功的原因。
  三.成果展示
  第一处:郑国君坦诚认错,烛之武临危受命。
  强敌兵临城下,郑国危在旦夕。如何退敌?郑伯兵微将寡,势单力薄,胜算甚微,心急如焚。佚之狐向郑伯推荐烛之武,而且十分肯定地说:“若使烛之武见秦君,师必退。”但郑伯请烛之武出城退敌时,却遭到拒绝。“臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。”烛之武此话说的也确是实情,据史书记载:烛之武,考城人,郑国三朝老臣,但始终得不到升官重用,在郑国一直担任“圉正”(养马的长官),大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。烛之武才干卓杰,辩才无碍,但长期不受重用,担任卑微小官,而且现在老得几乎走不动。怨不得人家不恼怒,怪不得人家发牢骚。郑伯该如何劝说这样一位平时受冷落,危急时刻又要他冒险出城的风烛残年的老人呢?
  郑伯话语不多,但其艺术性不能不让我们由衷佩服。首先坦诚认错:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也”。话语坦率实在,毫不推诿掩饰。一个地位尊贵的国君真情向一个地位卑微的养马官表示歉意,屈尊纡贵的行为,推心置腹的言语,不能不让烛之武心头的积怨涣然冰释。然后郑伯话锋一转,“然郑亡,子亦有不利焉。”不利是什么,郑伯没有解释,留给烛之武思索。响鼓不用重锤敲,明人无需费唇舌。国与君与家紧密相连。国家灭亡,君主受辱,国土沦丧;百姓遭殃,妻离子散,要么被杀,要么为奴。覆巢之下,安有完卵?你烛之武家岂能例外?作为忠君爱国、爱民爱家的士人,岂会袖手旁观、坐视不理?郑伯以亡国破家之悲惨激发烛之武强烈的爱国心、忠君心、爱民心,爱家心。正是这些真挚、朴实的情感,激起烛之武神圣的使命感,化作他勇敢坚毅的行动,使得他捐弃前嫌,舍弃恩怨,不顾年迈体弱,“夜缒而出”,义无反顾说秦去了。
  第二处:烛之武剖析利害,秦穆公欣然退兵。
  秦、晋围郑发生在公元前630年。此前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国。城濮之战楚国失败,郑国马上派子人九出使晋国,与晋结好。但晋文公心恨难消还是在两年后发动了这次战争。
  晋国为什么要联合秦国攻郑呢?这是因为,秦、晋关系一直很好,并且秦国也有向外扩张的愿望。“晋军函陵,秦军氾南”,南北夹击郑国。
  从战争的起因看,郑秦既无历史旧账,也无现实争端。从攻郑地点看,晋北秦南,消息互通不畅。从攻郑的动机看,晋为泄愤称霸而来,秦为获利称霸而动。这些都为烛之武分化瓦解秦晋联盟提供了可乘之机。烛之武“夜缒而出”后连夜见秦伯,层层剖析此战的利弊得失。首先,灭郑无利于秦,有利于晋。秦伯为什么和晋国结盟攻打郑国呢?就是晋国许诺攻下郑国,晋秦二分其地。烛之武说,越过别国而把远地当做边邑,难于管理,这是你知道的,那么灭郑实际上是替晋国谋利。晋国所谓的许诺,秦晋二分其地,这对秦国来说无异空头支票一张,真正得利受惠的是晋国。其次,存郑于秦有利。郑国受到秦国的存国之恩必然感激秦国,会作为东方道上的主人,为秦国的使者提供力所能及的帮助,这对秦国是有利无害的。最后,灭郑助晋有害。观今宜鉴古,要了解一个人的现在和将来,最好看看他的过去。过去,秦国曾热心助晋,晋国答应过给秦国焦、瑕两座城池,结果怎样呢?晋侯早上渡河,晚上就下令修筑防御工事,说话不算数,过河就拆桥。晋侯的所谓许诺,兑现过吗?他是一个信守诺言的人吗?晋侯贪得无厌,东边的郑国灭掉以后,下一个灭掉的国家必定是你西边的秦国。秦伯在烛之武的剖析下,看清了晋侯的真实面目,明白了晋秦攻郑的本质,认识到此战既无利可图,又无助称霸。因此高兴地与郑国结盟并派三个大夫帮助戍守。烛之武站在秦伯的立场上,为其分析此战的利害得失,成功劝退秦军。
  第三处:晋文公惧背恶名,狐子犯撤围班师。
  秦伯在烛之武的劝说下背弃盟友晋国,私自与郑国结盟并派三个大夫帮助戍守,然后撤兵回国。一夜之间戏剧性地秦晋化友为敌,秦郑化敌为友,这让晋国大夫子犯异常恼怒。子犯是晋军统帅,又是晋侯的舅舅,辈分高,说话有分量,他请求趁此攻击秦军。秦军的统帅秦伯有恩于晋侯,在晋侯流亡期间,给予过他帮助,还把女儿嫁给他,支持并护送他回国继承王位。此时该不该攻击秦军呢?如果不能攻击,又该如何劝说以子犯为代表的请战派呢?晋侯审时度势,认为不攻为妥,他是这样劝子犯的:“不可,微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。”晋侯认为如果攻击秦军会让他背上“不仁、不知、不武”的恶名。晋侯兴师问罪,讨伐郑国,无非是他的霸主地位没有得到郑国真心认可,无非想昭告天下,顺我者昌,逆我者亡。但如果一个国君臭名昭著,恶名远扬,谁还会依附他、认可他的霸主地位呢?秦伯有恩于他,又是他的岳父,如果攻击秦军,别人会认为他是一个忘恩负义之人,谁以后还会帮助他呢?秦军本是自己的盟友,现在反过来攻打盟友,谁还会与你结盟呢?结盟而来,共同对付郑国,如今,没有攻郑倒和同盟友打起来了,这不乱套了吗?这是不符合使用武力时应遵守的道义准则的,传扬出去,别人认为你没有武德的。再说,如果真和自己的盟友秦国打起来,秦郑现已结盟,自己未必能胜。晋侯认为攻击秦军会让自己背负不仁不义,没有武德的恶名,所以劝住子犯也领兵回国了。   四.课堂总结
  语言的力量有多大?烛之武层析利弊,秦军倒戈,晋军撤围,兵不血刃,存郑保民;战国的苏秦、张仪口若悬河、舌如利刃,纵横捭阖,主宰时局;渑池之会,蔺相如慷慨陈词,镇服强秦,不辱使命;三国诸葛亮,舌战群儒,挫败江东英豪。古人云:一言兴邦,一言丧邦。由此可见,语言的力量十分巨大。
  在现实生活中,我们常会遇到劝说别人的情况,如何才能有效劝说,根据劝说的对象和场合,我们有时可动之以情,用真情去感动人、触动人;有时可以喻之以利,详析利害得失去打动人、说服人;有时可导之以名,名誉高于一切,尊严胜过生命,用名誉、尊严去开导人,劝说人。当然,如能综合几个方面劝说,效果自然会更好。
  五.实战演练
  假如你的一个同学,沉迷网络游戏,严重影响学习,试分别从情、利、名三个方面进行简短而有效的劝说。
  1.以情动人。陈毅元帅曾说过:“难得是诤友,当面敢批评。”作为你的老同学,我不能不说你两句!沉迷网络游戏,既影响学习,也影响我们朋友关系。你我聊天、运动、学习讨论的时间少了,我们曾相约一起考一流大学,共同学习,相互促进,但如果这样下去,我们的理想怎能实现?你看父母供我们读书多不容易啊,我们吃的、穿的、用的,哪样不要花父母辛辛苦苦赚来的血汗钱啊,打网络游戏糟蹋父母的血汗钱,你心安吗?毁灭自己的前途,你不心疼吗?冷落亲密的朋友,你心甘吗?从网络游戏中走出来吧!
  2.以利动人。老同学,不要总沉迷打网络游戏呀!那要浪费多少钱呀!如果花这个钱对你有益,我也不会劝你的。沉迷网络游戏,不仅浪费父母的血汗钱,更浪费自己的宝贵青春。黄金有价,青春无价呀!用无价的青春换取短暂的刺激,片刻的麻醉,严重影响自己的美好前途,你说这值得吗?把有限的美好青春用在学习上,为将来的事业奠基,为人生的腾飞贮能,为美好的未来打拼,那是一件多么有益的事情啊!
  3.以名动人。沉迷网络游戏,严重影响学习。学生的天职是什么?是学习。学习的目的是什么?让我们成为有用之材。一个人对他人有用,就会受到他人的尊重;对社会有用,就会得到社会的敬重;对国家有用,就会得到国家的倚重。我们每个人都想成为一个有价值、有尊严、受人敬重的人,都想成为一个实现自我价值、创造自我价值的人。如果沉迷网络游戏,严重影响身心健康,影响学习提高,又怎能成为这样的人呢?你看沉迷网络游戏的人,能成为别人仰慕的榜样吗?将来能成为社会的精英,人类的巨人吗?
  刘伟,教师,现居湖南攸县。

刘伟 文选
《烛之武退秦师》教学设计

语文教学与研究(综合天地) - 2014年第7期 刊名:语文教学与研究(综合天地)
刊号:2014年第7期
作者:刘伟 【刘伟文集】
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