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文学类现代文阅读中探究题之“人学”意蕴透视 / 周志恩

文学类现代文阅读中探究题之“人学”意蕴透视

 

                                                                                                                                            湖南永州市四中    周志恩

文学作品只有艺术地表现人道、人性、人情、人伦、人文,揭示“人学”意蕴,才能激浊扬清,激励人们求真、为善、向美。高考文学类现代文阅读特别重视对文学作品“人学”意蕴的探讨与发掘,无论是散文阅读还是小说阅读,都会设置涉及作品“人学”意蕴的探究题,或考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,或考查探讨作者的创作背景和创作意图,或考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。文学作品的“人学”意蕴虽然涉及的层面宽广,内容丰富,但只要我们明确了探讨“人学”意蕴的方向,理清了发掘“人学”意蕴的思路,经过适量训练,就可以轻松突破文学类现代文阅读中的探究题难关。

本人通过综合考察近年来的高考文学类现代文阅读中探究题的设题意图、命题角度、答题要点,系统梳理了文学作品涉及“人学”意蕴的主要话题,归类整理了每个话题之下各自的具体内涵。下面逐一加以解说,以期帮助考生全景式地透视文学类现代文阅读中探究题之“人学”意蕴,切实提高复习实效。

一、人与自然。

尊重自然,亲近自然,爱护自然,保护生态环境,构建人与自然和谐共生、荣衰攸关的亲密关系,已越来越引起人们的强烈共鸣。文学作品涉及人与自然的话题,可以揭示以下 “人学”意蕴。

①描绘家乡景物或自然景观,抒写对故土的爱恋,对或雄奇险峻或清幽柔美的大自然的赞美。

②描写恶劣的自然环境,展示乡土文明在城市文明的冲击下面临的艰难处境,表现人们不屈服于自然,敢于和恶劣的自然环境做斗争的精神,或挑战人生极限,勇于探索,不怕牺牲的精神;关注生存现状,关注人的命运,关注人的生命价值;对乡村纯朴生活的珍惜,对乡土文明的留恋与坚守,对改变家乡面貌、提升乡亲的生活质量的期待。

叙述人类以大自然的主宰者自居,过分强调支配自然、改造自然,不遵循自然规律,不善待自然的种种不良行为,招致大自然的报复、惩罚,表达亲近自然,善待自然生灵,保护地球环境的呼唤。

叙写故乡今昔生活的迥异状态或描写家乡独特风俗民情赞美家乡的风俗民情,讴歌乡亲精神,珍惜与乡亲的深厚感情;表达对乡土文明和劳作生活的赞美或敬重。

⑤描绘自然景物,透过自然景物的外在形象与处境,感悟其内在的精神,发掘其可贵品格,托物言志,借物喻人,表达乐观向上的人生态度,低调谦逊、正直宽容、坚毅不屈等品格。

二、现实与理想。

理想追求要根植于现实的土壤,但理想并不等同于现实。对理想与现实关系的认识,对理想与现实的态度,反映出人们的思想认识水平、生活态度、性格特征、价值追求与对复杂问题的处理方式。文学作品涉及现实与理想的话题,可以揭示以下 “人学”意蕴。

①对理想与现实关系的认识上,正面表现为人们能理智、清醒,懂得没有现实的奋斗就没有理想的实现,心态平和,正视现实;反面表现为人们易偏激、迷糊,不顾自身条件与现实处境,耽于幻想,盲目追求,缺乏吃苦磨练的心理准备,逃避现实。正面表现为人们懂得理想是一种积极的生活信念,执着追求理想,自觉抵制外界诱惑,心无旁骛地向着理想目标拼搏进取;反面表现为人们不懂得理想对于人生的意义,没有生活目标,没有人生追求,浑浑噩噩地混日子,虚度年华。

②对理想与现实的态度上,正面表现为人们能从日常琐碎的生活细节中感受到开心与幸福,对生活充满激情,脚踏实地地做事,平平淡淡地生活,无论面临怎样的生活苦难与人生挫折,始终知足感恩;反面表现为人们脱离现实,好高骛远,认为现实与理想格格不入,处处埋怨现实,时时抱怨生活,不能静心工作,看不到人生的目标,失去生活的动力。

③在日常处事的方式上,正面表现为人们严肃认真,一丝不苟,全力以赴,持之以恒;反面表现为人们敷衍应付,拖拉懒散,有始无终,缺乏恒心与毅力。正面表现为人们追求理想,坚持真理,改革图新,不惧怕失败、指责甚至诬陷、打击,有担当精神,能勇毅前行;反面表现为人们缺乏信念,放弃理想,随波逐流,安于现状,不敢创新,怕担责任。正面表现为人们从大局出发,有集体观念、协作意识与奉献精神,作风踏实严谨,为人低调,严格自律,宽厚待人,维护他人尊严;反面表现为人们一切从小我出发,或高高在上的官僚主义,或漠不关心的本位主义,或从小团体利益出发的狭隘主义,为人高调,张扬任性,蔑视侮辱别人。

三、物质与精神。

人类的生存离不开物质生活,人类的可持续发展,离不开精神生活。物质是人赖以生存的基础,精神是人持续发展的动力。文学作品涉及物质与精神的话题,可以揭示以下 “人学”意蕴。

①表现在恶劣凶险的自然环境中,在贫贱屈辱的生活面前,在崎岖坎坷的人生路上,一个人的自信、自强尤为可贵。自信、自强能激发人的生存勇气,增添人的抗争力量,开发人的生存智慧,洞开人的生存通道,将人引向光明与希望的境地。

②表现在强权或强敌面前,在黑恶势力或威逼利诱面前,当人格或国格尊严受到践踏时,自尊、自立尤为可贵。自尊、自立能助人保持不卑不亢的气节,做到威武不屈,富贵不淫,贫贱不移,能激发出强烈的爱国情感、民族自尊心,同仇敌忾的满腔义愤、奋发图强的豪情斗志,临危不惧、勇往直前的凛然气概。

③在自我与他人、自由与纪律的关系上,正面表现为人们注重人格修养,不断认识自我、提升自我、完善自我,做到外圆内方、张弛自如、新旧通融、自觉自由、幽默严肃。勇于自我挑战、严于自我约束、敢于自我批评、甘于自我磨炼、乐于自我完善、善于尊重他人。有自知之明,不会妄自尊大;有羞耻之心,不会违法乱纪;有道德之绳,不会迷失自我。反面表现为人们追求物质享受,忽视道德修养;强调自我,无视集体利益;强调自由,无视组织原则。自视清高,唯我独尊,一意孤行,颐指气使。从众媚俗,哗众取宠;丧失原则,假公济私;违法乱纪,胡作非为。

④在名与利、奉献与索取的关系上,正面表现为人们淡泊名利,甘于奉献,处逆境而坚毅,被诽谤而豁达,处贫穷而怡然,遇误解而释然,受排斥而泰然,遭挫折而坦然。反面表现为人们利字当先,只讲索取,不讲付出,争名图利,争权夺利,勾心斗角,尔虞我诈,唯利是图,投机钻营。

⑤在义与利、爱与恨的关系上,正面表现为人们心中充满爱,装着义,性耿直,行端正,倍加珍惜亲情,精心呵护爱情,真心培育友情。常怀仁爱之心,乐善好施,无悔付出;常怀感恩之心,回报社会,传递爱心。能与人患难与共,风雨同舟,互助互谅,互相砥砺。能固守节操,不取非义之财;能忍辱负重,不计前嫌恩怨;能信守诺言,不轻言放弃。克己奉公,爱憎分明。惩恶扬善,锄强扶弱,坚持真理,修正错误。反面表现为人们心中只有利与恨,全然抛却义与爱,漠视亲情,玩弄爱情,游戏友情;重利轻义,见利忘义,造谣中伤泄私愤,落井下石图报复;善恶不分,恩将仇报;屈从于暴力与强权,甘做奴仆。

⑥在外表与内在、真相与谎言的关系上,正面表现为人们追求外表与内在的一致,内外兼修,表里如一,注重外表美,更追求心灵美。真心交友,坦诚待人,为人耿直,性情豪爽,心底无私,光明磊落。冷漠的外表下深藏着炽热的爱心,展现真实高贵的灵魂;善意的谎言背后是良苦的用心,是真诚的关心爱护,是对他人的尊重。反面表现为人们注重华丽外表,忽视内在修养。阳奉阴违,见风使舵;口蜜腹剑,笑里藏刀华丽的外表掩盖不了丑陋的灵魂,信誓旦旦的表白终将撕开虚伪做作的嘴脸。

四、战争与和平。

战争总是血腥残酷的,和平才能带给世人幸福温馨的生活。和平是当今世界的主旋律,要和平、求合作、促发展已成为全世界人民的共同呼声。文学作品涉及战争与和平的话题,可以揭示以下 “人学”意蕴。

①展示战争带来的巨大创伤,表达人们对战争的愤怒谴责,对和平的热切渴望。

②截取战争的横断面,以敌对双方人员的互相救助,艰难走出生死绝境,或血腥的屠杀画面,表达对善良人性的赞美,对尊重生命的呼唤,各民族和谐共处的愿望。

③以励精图治,发展经济,积极应对外来挑衅的生动画面,揭示实干兴邦、空谈误国,发展经济增强国力能有力抑制战争、维护和平的深刻道理。

④以小人物的视角再现平凡人生,通过小人物甘于奉献、脚踏实地做好本职工作,以平凡的言行维护国家尊严,弘扬民族传统文化,表现爱国主义精神。

⑤克服狭隘的民族自大心理与盲目的民族自卑心理,促进各民族平等共处,化冲突为融合,化敌对为合作,求和平,促发展。

五、创新与继承。

创新与继承的话题可以揭示以下 “人学”意蕴。

①创新是一个国家、民族强劲发展的永恒动力。

②创新要善于继承和发扬优良民族传统,弘扬民族精神与民族文化。

③要以深重的忧患意识,强烈的历史责任感、社会使命感,克服民族文化的自大意识,合理继承传统,积极创新。

④精神财富的传承比物质财富的传承更为重要,精神能真正改变人生。

⑤父母要注重培养孩子的健全人格与生存能力,溺爱不利于孩子成长。

不同的文学作品,其“人学”意蕴各有不同,某一篇文学作品的“人学”意蕴也可能是多方面的。因此,在解答文学类现代文阅读中的探究题时,既要明确作品涉及“人学”意蕴的话题类别,又要准确把握表现了该话题之下哪些“人学”内涵,力求深刻、全面地发掘作品的“人学”意蕴。

 

【本文刊于201393日《教学考试》高考语文2013年第36期(总第89期),2014届高考第2辑。】

周志恩 文选
文学类现代文阅读中探究题之“人学”意蕴透视

《教学考试》高考语文2013年第36期 - 刊名:《教学考试》高考语文2013年第36期
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作者:周志恩 【周志恩文集】
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