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深挖巧析,持论有据 / 周志恩

深挖巧析,持论有据

                              ——“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”考点指津

 

湖南永州市四中    周志恩 

考点解读

高考实用类文本阅读主要考查访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用文体,按“分析综合”、“鉴赏评价”、“探究”三个能力层级设题考查。“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”是“探究”层级的第一个考点。从各省市多年来的高考命题情况看,本考点中的“深层意蕴”是指文本内在的情、意、趣、味等方面的深刻内涵,包括事件的深刻意义、人物形象所蕴含的内在精神与风骨、人物思想性格所折射的人生价值与时代精神、文章的深刻主旨、事件蕴含的深刻哲理。“挖掘”是指紧扣文本作多角度、多层面的考察分析,并对文本意蕴作出尽可能深刻的认知解读。

高考预测

 实用类文本阅读中的“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”考点,经过多年的命题探索与经验积累,已逐渐成熟定型。本考点的命题会突出考查对文本中事件的深刻意义作多层面阐释,对文本人物的内在精神、风骨作多角度发掘,对文本主旨作多层面揭示,对文本事件所蕴含的深刻哲理作多角度挖掘。本考点的设题方式主要会有四种:一是着眼文本局部设题,要求阅读文本局部的叙述与描写,分析其内涵;二是着眼文本人物的思想性格设题,要求在把握人物思想性格的基础上,挖掘出文本蕴含的人生价值与时代精神;三是着眼全篇设题,要求从文本的选材角度发表对文本的社会价值的看法,从事件的社会影响角度对文本所反映的人生价值与时代精神作探究、挖掘;四是就文本标题设题,要求发掘标题的深层意蕴。无论何种设题方式,答题都不能抛开文本,务必着眼全篇,联系上下文进行深入挖掘、阐释。

真题解析

典题12012年广东卷第21题)如何理解文中所说的“这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师”?结合全文,请谈谈你的理由。

相关文段:复旦大学向全体教师发出致谢和倡议,感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们,并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。

这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师。下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。

……

记者:您倡导学者要甘坐“冷板凳”,显然与当前浮躁的学术环境和文化氛围有关,不少人认为,这不仅仅是学术问题,而且是整个文化和社会的问题。在这其中,媒体似乎也起了不少的作用。那么,您认为,在当今的时代,学者和媒体之间应形成一种什么样的关系?

:应形成良性关系。媒体要着重宣传学者的学术精神,恰当宣传他们取得的学术成果,而不要去追逐学者的私人生活,不要过度把学者放置在社会热点中,媒体的过度关注会损害学者。

记者:有不少学者甘心埋首做学问,也有学者以走出象牙塔、主动参与公共空间为己任。

秦:……学者在和媒体互动中,要守住学术界限。学者可以通过媒体适当传播学术成果,但一定不要把名利和传播挂起钩来,不要使自己成为“媒体学者”。

解析】本题考查“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”的能力,作为探究题,考生务必要着眼访谈文本整体,就复旦大学倡导的甘坐“冷板凳”的治学精神提出自己的见解。要明确这种治学精神不仅有助于促进复旦大学优良学术传统的传承,也有利于匡正整个高等教育界学术界的浮躁学风,不仅是教师应具备的学术精神,也是社会其他行业的人员应该培养的敬业精神。这样分析,就能挖掘出复旦大学倡导“甘坐‘ 冷板凳 ’的治学精神”的价值追求与现实意义。

答案】①复旦大学针对目前学界普遍存在浮躁学风,倡导“寂寞出学问”的传统治学精神,这个倡议不仅适用于复旦大学,也适用于其他高校乃至整个高等教育领域,这种守住学术界限的自觉,表现出可贵的价值追求。所以说“关乎复旦,又不止于复旦”。②文中提到的浮躁现象,不仅是学术界存在的问题,也是整个社会都普遍存在而应重视的问题。静心求实的作风,不仅是教师应具备的,也是社会其它领域的从业者应该学习的,具有极强的现实意义,所以说“关乎教师,也不止于教师”。

典题22011年福建卷第15题)作者为什么两次提到613日那场大雨?请谈谈你的看法。

相关文段:

2006613下午,一场大雨过后,正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹的严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑,正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。

……

613的那场大雨,将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织,屋宇间却依旧透着落寞,此处正是营造学社旧址。而位于城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居,住着数十户人家,杂乱之中,依稀可辨当年气魄。

解析】本题考查“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”的能力,要求阅读传记文本中开头与结尾两处特定的景物描写,分析作者的写作意图。写景是为刻划人物形象、表达作者情感倾向服务的,所以,探究挖掘特定景物描写的意图,不仅要从文章结构层面分析,还应从刻划形象、表达情感、揭示主旨的层面作分析。

答案】①从文章结构层面看,开头写雨中正阳门箭楼的修缮,引出朱启钤主持的北京市政工程建设从1915年开始就有计划地进行的史实,结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况,这样,首尾呼应,结构完整。②从刻划形象、表达情感、揭示主旨的层面看,开头与结尾两处的雨景描写,有助于渲染悲凉气氛,突出作为北京旧城的改造者、北京现代城市的奠基者朱启钤被遗忘的不幸身后遭遇,表达作者对朱启钤其人的深切缅怀,对朱启钤历史功绩的崇高敬意,对朱启钤被遗忘的同情与痛心,从而深化“不要忘记北京市政建设的奠基人”的主题。

典题32011年山东卷第22题)请结合文章探究“没有天堂”这一标题的意蕴。

解析】本题考查“从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴”的能力。答题时只要结合文本具体内容,从什么地方“没有天堂”,没有什么样的天堂,没有天堂该怎么办等方面进行深入探究、挖掘,就不难探究出这篇科普文标题的不同层面的意蕴。

答案】①东西方宗教中的“天堂”是虚幻的;宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。②地球是我们唯一的家园;人类应面对现实,放弃各种幻想。③地球已经出现各种问题;人类应该立即行动起来解决这些问题,保护地球。

失误警示

解答“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”一类题目,主要失误表现在:

1、脱离文本,信马由缰。发掘文本的深层意蕴虽然需要作发散性探究,需要从不同的角度和层面作出分析,提出自己的见解,但必须紧扣文本内容,作出切实的挖掘分析,合理的延伸联系,中肯的陈述阐析。脱离文本内容,天马行空般牵强联系,妄加议论,是答题的大忌。例如回答:“如何理解文中所说的‘这种倡导,关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师,也不止于教师’?结合全文,请谈谈你的理由。”如果答成:“甘坐‘ 冷板凳 ’的治学精神是值得学习和发扬的,只有耐得住寂寞,才能静下心来做学问,才能真正进入研究领域的深处有所发现,有所突破,有所建树。任何浅尝辄止、三天打鱼两天晒网的做法是不可能做出高深的学问来的。”那么这种答题犯了脱离文本,信马由缰的毛病。

2、以偏概全,挂一漏万。发掘实用类文本的深层意蕴需要从不同的角度和层面进行分析思考,如果仅仅抓住某一个角度或文本的某一局部便大谈特谈,遗漏或忽视其他角度或文本整体,显然是不全面的。例如回答:“请结合文章探究‘没有天堂 ’这一标题的意蕴。”如果仅仅答成:“东西方宗教中的“天堂”是虚幻的;宇宙太空中没有其他星球适合人类移民和生存。”那么这个答案就是以偏概全,挂一漏万了。

3、议论空泛,缺乏支撑。对文本深层意蕴的揭示需要结合文本内容作必要分析阐述,需要在简要叙述的基础上提出自己的见解,如果只有观点,缺乏对文本内容的概述,自然显得空泛,说服力不够。例如回答:“作者为什么两次提到613那场大雨?请谈谈你的看法。”如果仅仅答成:“首尾呼应,结构完整;深化‘不要忘记北京市政建设的奠基人’的主题”,没有结合文本内容作阐述,明显是空泛无力的。

方法攻略

实用类文本阅读中的“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”考点的答题策略:

1、把握题干要求,整体感知文本。只有抓住题干中的关键性词句,才能明确设题意图,把握答题方向,也只有整体感知文本内容,才能明确答题的文本区域,找准思考的着力点。例如回答:“作者为什么两次提到613那场大雨?请谈谈你的看法。”只有抓住了题干关键词“为什么”“两次提到……大雨”,才能明确设题意图:要求通过分析两次大雨的景物描写,把握作者这样写的作用与意图。为此,可以把握开头与结尾两处景物描写的文段,并结合全文进行综合思考。

2、捕捉主要材料,综合概括提炼。对照题干要求,找出文本相关答题区域,抓住主要内容,进行多角度、多层面的概括提炼,尽量做出富有个性化的解读,提出自己的见解。例如回答:“作者为什么两次提到613那场大雨?请谈谈你的看法。”如何对传记文本的主要材料进行综合概括提炼呢?这就需要对两处特定雨景描写的意图进行揣摩、挖掘,需要从文章结构与刻划形象、表达情感、揭示主旨等多个层面作分析。单纯就某一个角度或层面进行思考,必要显得片面或肤浅。雨景描写在文章结构方面的作用,联系上下文进行综合分析,是不难得出结论的,但分析雨景描写在刻划形象、表达情感方面的作用与意图,必然具有个性化解读的特征,需要作必要的延伸联系与思考,才能准确把握朱启钤的身后遭遇,把握作者对朱启钤的情感倾向。

3、整合答案要点,有序有力阐述。将题干与文本对应分析挖掘出来的各个看法,进行综合整理,形成明确的答案要点,再按照由浅入深或先主后次的逻辑顺序明确答题思路,进而结合文本内容作出简要分析,必要时应作适当延伸分析。这样,答题思路清晰,叙议结合,观点明确有力。例如回答:“作者为什么两次提到613那场大雨?请谈谈你的看法。”从文章结构与刻划形象、表达情感、揭示主旨等层面作分析,可以形成自己的见解,在表述答案时,应对文本内容作简要引述,作为议论的基础,然后按先文章结构,再形象刻划、情感表达、主旨揭示的思路整理答案要点就可以了。

 

【本文刊于2013210日《广东教育》高中版2013年第2期,总第98期。

周志恩 文选
深挖巧析,持论有据

《广东教育》高中版2013年第2期 - 刊名:《广东教育》高中版2013年第2期
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作者:周志恩 【周志恩文集】
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