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浅谈板书设计的作用和常见模式 / 余玉娟

  【摘 要】在基于多媒体的课堂教学日益普及的今天,板书设计仍然具有不可取代的优势。本文结合笔者教学实践,浅谈板书设计的作用与模式。
  【关键词】板书 作用 模式
  课堂教学是一项系统而复杂的工程,板书设计是其不可或缺的组成部分。但近年来随着课堂教学多媒体技术的发展与普及,很多熟练掌握多媒体技术的教师都已习惯用鼠标代替粉笔、用幻灯片代替板书,传统意义上的板书设计似乎变得可有可无了。不可否认多媒体技术的应用扩大了课堂教学的容量,提高了课堂教学的效率,但它不能完全取代传统教学手段在课堂教学中的重要作用。下面笔者根据自身教学实践谈谈板书设计的作用与模式。
  一、板书设计的重要性
  板书是教师必备的基本教学技能,是教师在教学过程中配合语言、多媒体运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学方式。板书设计具有很大的灵活性,在课堂教学中发挥着多媒体所不能替代的作用,不容忽视。
  1.板书能激发学生的学习兴趣
  丰富多彩的板书,不仅可以给学生带来美的视觉享受,更能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,加深学生对所学内容的理解认识,并使之条理化,起到意想不到的好的效果。
  2.板书能体现课堂学习目标及学习重点
  板书的内容往往是课堂内容最精炼的概括,所以能帮助学生理解知识,抓住重点,突破难点,有效地完成教学目标。
  3.板书有利于锻炼学生的笔记能力
  很多学生在义务教育阶段没养成很好的笔记能力和习惯,上语文课的时候常常只带两只耳朵,没有主动做笔记的习惯,需要老师强调提示,需要老师在黑板上书写示范。丰富有条理的板书,能帮助学生养成记笔记的好习惯,也有利于学生强化、巩固所讲的知识。
  4.板书还有利于学生课后复习与理解
  板书不仅能在课堂上起到好的教学效果,增强学生记忆,而且有利于课后的复习。人的记忆是建立在不断重复的基础上,留下板书笔记有利于学生课后复习时进一步积累、探索所学的知识,进行再学习和创造。文言文学习时笔记尤为重要。
  5.板书直接影响学生的书写能力
  作为语文老师的我们经常会在批改学生习作时感叹学生书写太糟糕,会在批语中强调学生要注意书写。俗话说“言传不如身教”,教师的板书有示范和引导作用,工整、规范的板书给学生以美的视觉享受,使学生赏心悦目,兴趣盎然,不仅能够加深记忆,对学生的书写也会产生很大影响。
  二、板书设计的常用模式
  好的板书应该是精、新、活、美的和谐统一,但在实际教学中因教学要求不同、文体不同、训练重点不同、教师本人个性不同,板书的设计也各不相同。下面我根据平时的教学实践,结合课例,介绍几种常见实用的板书模式:
  1.词语锤炼式
  板书首先应该着眼于课文的关键字词,让人看了能想到课堂所学的主要内容。如学习必修一《奥斯维辛没有什么新闻》时抓住文中“可怕”这一关键词串起全文内容:
  《奥斯维辛没有什么新闻》
  “可怕”一词贯穿全篇,让学生学起来清晰,记起来牢固。
  又如学习必修二《囚绿记》时抓住“囚绿”这个动宾短语梳理文章内容:
  《囚 绿 记》
  陆 蠡
  寻绿(1-4):喜悦满足赏绿(5-7):急不暇择囚绿(8-11):爱护至极释绿(12-13):诚意祝福思绿(14):惦念牵挂
  围绕“绿”,用一个动词与之搭配,构成一种以“绿”为宾语的动宾短语,串起整篇,凝练而恰到好处。
  2.概括点拨式
  除了提炼文章中的关键词作为板书内容的主体,还可以编拟一些提示语来对文章内容进行概括和点拨,这样能起到画龙点睛的作用。如学习必修二《离骚》(节选)时(这是一篇非常有难度的诗歌,必须掌握诗歌内容才谈得上理解作者的情感)根据诗歌特点设计板书:
  《离 骚》
  屈 原
  修身遭黜,九死不悔;
  群小猖狂,不愿同流;
  追慕先贤,保持清白;
  退出政坛,修养德性;
  追求美好,志存高远;
  矢志不渝,坚定执着。
  根据诗歌内容,分层概括,把握起来难度大大降低。
  又如学习必修二《短歌行》时根据诗歌内容设计板书:
  《短 歌 行》
  曹 操
  诗眼:忧忧人生苦短忧人才难求忧功业未就一曲英雄的慷慨悲歌
  一个“忧”字统率全篇,分别概括出“忧”的内容,学习自然水到渠成。
  3.课文脉络式
  板书应该揭示课文的主要内容,突出课文内容的重点和关键,准确地扣住作者的思路。如学习必修二《诗经·氓》时根据诗歌思路设计板书:
  《氓》
  抓住主人公爱情、婚姻生活的变化,既拎出了故事,又把握了情感,脉络清晰。
  又如学习必修二《赤壁赋》时根据课文内容设计板书:
  《赤 壁 赋》
  苏 轼
  梳理出“乐”“悲”“喜”的情感线索,学起来轻松自如。
  4.图文结合式
  如学习必修二《荷塘月色》时根据行文的线索用圆来辅助板书设计:
  《荷塘月色》
  朱自清
  又如学习必修一《小狗包弟》时可用一颗心串起全文内容:
  《小狗包弟》
  这种模式的板书好处在于课文内容一目了然,表现形式生动活泼。
  5.质疑启发式
  “学贵有疑“,板书也可利用一个个问题来设计。如学习必修一《烛之武退秦师》时抓住“烛之武是如何说服秦伯”这一问题探讨课文、设计板书:
  《烛之武退秦师》
  启发学生深入思考,层层剖析,缘文明理。
  6.对比强调式
  如学习必修一《大堰河——我的保姆》这课时概括作者情感就可使用对比强调式板书设计:
  《大堰河——我的保姆》
  艾 青
  通过对比,对诗作内容及情感的把握更深入、透彻。
  以上几种模式是教学过程使用频率非常高的几种,当然这几种设计模式不是截然分开的,是彼此间相互渗透的。不管使用哪种模式的板书,都要因文而异,因需要而设计,不能生搬硬套。
  ★作者单位:安徽潜山县野寨中学。

余玉娟 文选
浅谈板书设计的作用和常见模式

中学语文·大语文论坛 - 2012年第8期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2012年第8期
作者:余玉娟
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