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只有放飞雄鹰,方见山高水长 / 刘莉红

  【摘 要】如何在有限的时间、精力内,充分调动学生的积极性,激发学生内在的学习动机,培养学生的思维习惯,引导他们主动地探求新知,促使其完成从“学会”到“会学”到“乐学”的转化,是每一位语文教师上下求索的难题。在打造高效课堂、努力实践新课改精神的探索与实践中,要注意授之以渔;要培养学生把握重点、质疑问难的能力;要呵护学生的创新思维;给学生一个“开放的课堂”,让学生去“展示自己”,让学生去体验、感悟和探究。
  【关键词】高效课堂 自主学习 创新课堂
  高中语文学习的特点一是强调积累,二是“成就感”不强,三是有些问题答案不是唯一的。与其它高考学科相比,无论是“功利性”还是“权威性”,语文学科亦或语文教师都处在一种相对尴尬的境地。如何在有限的时间、精力内,充分调动学生的积极性,激发学生内在的学习动机,培养学生的思维习惯,引导他们主动地探求新知,促使其完成从“学会”到“会学”到“乐学”的转化,是每一位语文教师上下求索的难题。在打造高效课堂、努力实践新课改精神的探索与实践中,我似乎看到了解决这一难题的曙光,那就是:只有放飞雄鹰,方见山高水长。
  一、授之以鱼,不如授之以渔
  为了放飞雄鹰,教师要为学生打造一双遒劲有力的翅膀,那就是:把方法教给学生。“授之以鱼,不如授之以渔”,科学的学习方法有利于开启学生的心智,提高学生的各种能力。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
  比如学习《滕王阁序》,引导学生关注此文全题为“秋日登洪府滕王阁饯别序”。通观全文,第一段扣“洪府”,第二、三段扣“秋日登阁”,第四、五段扣“饯”,第六、七段扣“别”,由地及人,由人及景,由景及情,因景生情,步步递进,紧扣题意。学生很快理清了文章的思路并领悟了文章题目纲举目张的作用。由此学生不但领悟到阅读与写作中精当的题目与严谨的思路的重要性,还学会了一种提玄钩要、“顺蔓摸瓜”的方法。接下来鉴赏文章的语言,我引导学生围绕文中“四美具,二难并”展开。学生通过赏析和讨论,得出了“四美”是“色彩美”“诗意美”“音韵美”“建筑美(是较工整的四六骈文)”、“二难”是内容与形式的完美结合。在探究与发现的喜悦中,学生学会了文学鉴赏中化繁难为简约的方法。深入到情感领悟方面,我主张学生与文本与作者进行深层次的对话,并教给他们联系作者生活经历和写作背景,抓议论、抒情句等方法。经过从思路到语言再到主旨的赏析引导后,学生对古今散文的鉴赏方法及环节就有了较明确的认识,为他们接下来独立解决问题、独立思考打下了基础,也作出了示范。
  如果说“有效课堂”是“有效益、有效果、有效率”的课堂,我认为所追求的效果应该是全效、广效,远效和深效。一篇文章,原来不懂,通过学习懂了,有实效;只有掌握方法,举一反三,才能远效和深效。小学小得,大学大得;语文学习的积累,不仅是知识的积累,更应该是方法的积累;这样,学生的成就感增强了,学语文的积极性也自然提高了。
  二、激励创新,听唱新翻杨柳枝
  “放飞雄鹰”,教师要培养学生把握重点、质疑问难的能力,要呵护学生的创新思维。语文学习既是一种学生个性化的活动,也是一种学生创造性的活动。作为教师,不仅要关注学生的感悟、体验,更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课,把握重、难点,完成教学任务固然很重要,但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生乐学,这才是语文学习的灵魂。
  例如,教学《林黛玉进贾府》一文,我开始也将教学重点定为“理解环境描写的作用”和“分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格”等,拟用三个课时完成。因为这册书“名著导读”部分要求读《红楼梦》,大多数学生在暑假也读过了。我问学生:你们觉得有哪些问题需要课堂讨论?有没有一个问题能够串联全文?学生经过交流后提出:《林黛玉进贾府》一文人物众多,尤其是“人物出场”令人眼花缭乱,该怎么梳理?学生提出的问题抓住了关键,而且一些研究者也认为《林黛玉进贾府》一文描写人物手法特殊。那么,特殊在何处?主要特殊在人物出场的安排上。我请学生先独立思考,认真质疑,再小组讨论、全班交流。有了我的鼓励,学生劲头十足,纷纷动脑动手、写写画画,围绕人物出场的先后,详略,实写、虚写,正面、侧面等展开了热烈的讨论,只用了两节课时间,不仅简约高效地完成了目标任务,而且学生热情高涨,对“红学”产生了浓厚的兴趣。我趁热打铁,建议他们课后把自己学习本课和阅读《红楼梦》后的发现与心得写出来。
  “请君莫奏前朝曲,听唱新翻杨柳枝。”有了更多思考的空间,学生学习的主动性、创造性被激发出来,学习的热情与兴趣也高涨起来,课堂的节奏与容量也随之增大。学生主动设疑,师生真诚互动,这也为真正“放飞雄鹰”提供了良好的平台。
  三、放飞雄鹰,喜见山高水长
  泰戈尔说:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”在作了有序的引导与准备、把方法教给学生后,放飞雄鹰的时机就成熟了。此时,教师可以试着给学生一个“开放的课堂”,让学生去“展示自己”,让学生去体验、感悟和探究。以必修二第一单元为例。第一课《荷塘月色》,因其景物描写很有特色,不妨将景作为重点,课堂上师生共同赏景、写景。第二课《故都的秋》其景素淡且多采用白描手法,重在写意,应引导学生浅品景,深品人,并将郁达夫笔下的“秋”与毛泽东、刘禹锡、杜甫等笔下的“秋”做对比探讨,引导学生感悟“一切景语皆情语”。第三课《囚绿记》就可以在此基础上大胆让学生来确定探究重点,让学生自主阅读。对于选修教材的大部分文章,我基本以学习小组为单位,由学生找课代表自主申报课题、讲课时间,自主确定重难点,自主决定用不用多媒体,我则按他们的要求给予配合与支持。有了以前课堂上的历练,大多数学习小组都能独立出色地完成任务。课堂上,学生身动、心动、神动;我则成为了课堂的参与者、学习者、幸福者。
  相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。相信学生才是“师德”,解放学生是教育的使命,利用学生是一切教育的智慧源头,发展学生是教育的根本。著名教育家赞科夫也指出:“教会学生思考,这对学生来说是一种最有价值的本钱。”只有放飞雄鹰,方见山高水长,方能走出语文课堂沉闷低效、成就感低的误区,才能与其他学科一起共享新课改的成果。
  当然,“教学永远是一门遗憾的艺术”,教无定法贵在得法。我相信,只要教师建立了大语文教学观,让每个学生都能在轻松愉悦的氛围中主动参与、探究发现、合作交流、发展思维、发挥潜能,让每个学生都能获得发展和满足,则学生一定能完成从“学会”到“会学”到“乐学”的转化,教师也能实现从“会教”到“善教”到“乐教”的升华,真正成为高效课堂的实践者和幸福者!
  作者单位:武汉市第四十九中学。

刘莉红 文选
只有放飞雄鹰,方见山高水长

中学语文·大语文论坛 - 2012年第9期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2012年第9期
作者:刘莉红 【刘莉红文集】
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