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激情教学法之我见 / 黄娟

  大部分语文教师,课前准备非常“充分”,讲起课来滔滔不绝,可结果往往是“老师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”。这种沉闷压抑的课堂教学,最终只能严重挫伤学生的学习积极性和主动性,甚至扼杀他们的学习兴趣,这样的语文教学,无疑是不成功的。
  针对上述存在的问题,许多教育界的专家和学者提出了“激情教学法”。所谓“激情教学法”,就是教师结合课文,巧妙地利用语言、音乐、图画、表演、多媒体辅助教学等多种方式激起学生强烈、激动的情感,从而达到高效教学目的的一种教学方法。
  结合十几年的教学实践,笔者认为,课堂教学要想成功并且高效,教师必须富有激情,这样才能激发学生的情感,整个课堂的气氛才会充满激情、充满活力。使学生在情感的共鸣中达到认识、认知的目的,让学生在轻松愉悦中自然掌握知识,形成能力,而且还能使学生乐学、好学。为此,笔者在平时教学实践中总结出以下五步,愿与各位老师探讨。
  一、激情导入,激发兴趣
  在导入新课这一环节中,我们应该创设恰当的情境,充满激情地导入,以便让学生置身于特定的教学情境之中,更好地理解课文内容。例如在教学《祖国啊,我亲爱的祖国》一课中,我是这样导入的:“祖国,一个极其普通的词语,却能唤起人们心底真挚而深切的情感,牵动人们的思绪步入遥远的历史。在二十世纪七十年代末,刚刚经过十年浩劫,面对伤痕累累的祖国,一个普通的女工在咏唱‘祖国啊,我亲爱的祖国’,她那充满激情的歌唱,向我们展示了在她的心目中,祖国的命运和自己的命运息息相关的,她为之悲痛,为之喜悦,为之蓬勃奋飞。她虽然弱为女子,却并没有回避历史责任。一个青年女子将个人质朴厚重的情感表达得撼人心房,激起了无数中华儿女对祖国的加倍热爱之情。”这样导入,既让学生了解作者及创作背景,又能让学生迅速地进入教学情境之中。
  二、激情朗读,理解文本
  古人云:“书读百遍,其义自见。”可以说,朗读是理解文章的基础,我们应该特别重视朗读教学。而激情朗读更是给了我们一把理解文本的金钥匙。我们可以在课堂上给学生听课文录音,观看朗读视频资料,可以由老师范读,也可以提名学生来读。这样,通过多次反复地朗读,可以促进学生对课文的理解。例如在教学余光中的《乡愁》时,我先是激情导入,然后让学生边听课文录音,小声跟读,然后再自由朗读。学生在反复朗读中读出了激情,初步理解了诗人的内心那种强烈的爱国与思乡之情。这节课我虽然没有太多的讲解,但是学生在朗读中却感受颇丰。
  三、激情品析,适当拓展
  在对课文进行分析时,我们还应注意让学生联系生活实际,从而调动他们的学习激情。在教学朱自清的《背影》时我设计了如下问题:父亲的背影,令朱自清四次落泪。你的父亲或母亲的什么特征给你留下了深刻的印象,请说一说。学生的激情一下子被激发了出来,有的说母亲的长发,有的说父亲的肩膀,有的说母亲的眼睛,有的说父亲的大手……课堂气氛热烈,这节课给学生留下了深刻的印象,又让他们深切地感受到了伟大的父爱和母爱,自己只有发奋苦读,才能对得起父母对自己的养育之恩。
  四、激情表演,把握主旨
  表演可以帮助学生更深入地理解课文内容,把握文章的主旨。例如《范进中举》和《变色龙》这两篇课文都运用了讽刺的手法,我们可以运用激情表演的方式,展现小说中主人公的独特形象,从而让学生更好地理解讽刺手法的作用。
  五、激情感悟,学以致用
  课本所选文章,大多贴近学生生活,能让学生学有所感,学有所悟,再把学到的方法运用到生活和写作实践中去,让他们更加热爱生活,提高审美情趣。因此,重视激情感悟,方能收到更好的教学效果。
  一个充满激情的个性化教学,可以给学生营造一个民主、平等、和谐、创新的课堂氛围,让他们能够自由快乐地学习,只有这样才能激发学生的学习积极性,才能培养出时代所需要的思维开阔的、创新性的人才。愿我们所有的语文人能不断探索、研究,使之更加完善、更加充实。

黄娟 文选
激情教学法之我见

中学语文·大语文论坛 - 2013年第7期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2013年第7期
作者:黄娟 【黄娟文集】
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