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“经营”好作文这块阵地 / 董文赟

  作文教学是语文教学的一个永恒的内容,我的语文教学一直是围绕“文化·生活·积累·思维·经营”十个字来组织教学引领学生复习迎考的(参见《中学语文》2011年第12期《挖掘文化底蕴延伸语文课堂》)。普通高中语文课程标准教科书(含读本)中蕴含着丰富的内容,它传承着有文字记载的几千年的中华文化,我把它奉为“圣经”,把自己当做一个讲故事的人,尽可能多地为学生剖析,来慢慢地阐释其微妙的文化、文化的微妙。有的老师粗略地讲讲教材,更多地把时间花在做练习、做试卷、做高考仿真题、做每年高考卷上,这种做法短期效应是明显的,但“文以载道、文以传承文化”的思想是体现不出来的,特别是对学生的文化熏陶、对学生可持续发展上考虑得是欠妥的,或者说是不到位的。语文与生活同在,要读书、要行走、要体悟、要积累,同时还要注重语文学科思维的培养,只有具备了“文化、生活、积累、思维”等诸多要素,写作时才有话可写。仅仅有话可写还不够,还要“经营”作文这一领域,用心经营,方能渐至佳境,行云流水,写出美文。
  其一,要导入正轨
  今年我接手高二一个班。我本以为高二学生起码写文章应该记叙文像记叙文,议论文像议论文。但学期初的第一次练笔让我大吃一惊。只有极少的几个学生写得有点像回事,其他的改着头痛,无从下笔。于是我思考怎样把学生作文引导上路。经过反复思考心里有了一个系统辅导的图谱——其实也是我以往教学经验的系统总结。
  第一步,先精选两篇学生议论文习作(因为高考以写议论文为主,所以我淡化了记叙文的训练,也以议论文的训练为主),先让学生抄文章(抄文章的过程有文字书写规范的要求),然后让学生评自己抄的文章,更多的要求是学生评出文章好在哪里,同时指出文章的不足,最后要求学生设身处地地想,进而反思自己能否写出类似结构的文章。这种做法在不同的学期阶段还要反复做,鼓励学生抄范文,并督查、评点。
  第二步,编写作文主题训练材料,如诚信、时间、竞争、环境、距离、挫析、责任、创新、理想、毅力、反思、品味、变化、教育、自信等训练主题,每个主题均按照考题再现、话题导读、名言警句、经典素材、满分作文、模拟考场等体系编写素材。为学生提供解题导写、理论事实论据、优秀作文的范例,也就是说为学生提供了能写的活的素材和可仿的成功习作。这就应该是完成了有话可写、有范可现的准备过程。
  接下来,告诉学生议论文写作的两个基本的结构模式:并列结构和层递结构。并列结构好理解,层递结构要求学生一定要按照“为什么、是什么、怎么样”的模式来写,让学生先写提纲,然后按照提纲填充写作。
  下面列举学生的习作提纲。
  例1:挫折——成功之路
  是什么——用形象的语言描述挫折是什么;
  为什么——两种面对挫折的态度(积极的、消极的);
  怎么做——挫折是步入成功的必经之路,应将挫折当成垫脚石,成就人生。
  例2:绿色生活
  1.什么是绿色生活?
  2.有哪些绿色生活实例?
  3.绿色生活的好处。
  4.还有哪些不是绿色生活?
  5.我们应怎样绿色生活?
  例3:在环境中守望是什么:在生活中,我们要适时守望环境,调整自己前进步伐。
  为什么:1.环境与生存发展息息相关(举动物界及孟母三迁的例子);
  2.顺应环境才能保全实力(①芦苇与橡树的比喻②社会中的反例);
  3.守望环境给我们带来生存的智慧与勇气(①鲁迅弃医从文②一根弦弹奏的帕格尼尼)。
  怎么做:大到民族,小到个人,需要有创新批判的精神,要有冷静分析的头脑,与环境和谐相处。
  例4:情感穿越时空是什么:时空代表着时间与空间上无形且不可穿越的概念,但情感却可以在无形中搭建桥梁。
  为什么:情感来源于思想,人的思想可以穿越多维空间,不受任何东西限制。
  思念穿越时空:举李商隐与苏轼的例子
  友谊穿越时空:举王勃与孔融的例子
  反证:冰冷的情感会延宽彼此的距离,举顾城的《远和近》说明。
  怎么做:时刻保持一颗炙热的心,拥有对待生活的积极态度,你的情感也可穿越时空。
  以上四例均出自学生的写作实例。
  我要求学生写好提纲,同桌交换互审提纲,然后动笔写文章,写文章的时候,要求学生贯彻“填充”的思想,一定要用上我为同学们准备的素材。
  第三步,同学们写好文章,同桌交换评改,一看提纲落实情况,二看素材有没有填充,三评文章优劣提出修改意见。经过修改后的作文收起来再由我一篇篇修改。
  实际上,通过以上的程式训练收上来的作文,绝大多数文章风格上是议论文,而且按提纲贯彻了“填充”的思想,我觉得达到了导入正轨之目的。
  其二,要导入佳境和智能
  经过一段时间有效的导入正轨的训练,学生的作文基本上像模像样了。学生能写出并优化提纲,能自觉地运用素材证明自己的观点。接下来就是提炼、提高的问题。
  要让学生自觉地运用主题训练材料的内容,要让学生自悟而有意识且有效地运用好主题训练材料的内容。渐至融会贯通、熟能生巧的佳境。当然,这一个过程有一个反复曲折的过程,允许学生写作失误,教师更多的要强调学生用心经营作文这一阵地。只有把作文的程式基础打好了,才能提升作文的质量,渐入佳境,从而进入智能阶段。
  如前所言,语文教师是个讲故事的人,不仅自己要会讲故事,还要通过活动让学生成为会讲故事的人。我讲课时,往往故事连缀。讲一个观点,引用几个事例证明观点,自圆其说。并且告诉学生用故事论据证明论点的过程就是篇短小的议论文,同学如能记下老师所写的不就是一篇议论文吗?我兜了一圈,回到了原点,同学们若有所悟。
  同时,我还通过活动让学生成为能关注积累故事且能讲故事的人。我叫同学们整理好发放的作文主题材料,全班分成八个组每组两个主题材料,然后请同学们述说主题材料中的经典素材故事,同时允许并鼓励学生说出主题材料以外的能证明主题的故事素材。通过多种活动形式的扎实的故事演绎,丰富了学生多方面的素材,通过无意记忆积累了多方面的素材。让学生逐渐成为会讲故事的人,并期待学生成为会写故事的人。
  高考作文由命题作文,过渡到话题作文、材料作文,仅仅停留在正轨阶段训练是远远不够的,也是不能适应新的考试的需要的,更不符合时代的发展需要,应由扶学生作文、教学生仿作文、发放材料让学生作文过渡到自主作文,好的作文不一定是考场中偶然形成的,应该是积淀的结果,是平时的积淀在考场中绽放的结果。
  要让学生真正理解教科书的价值,把教科书上的素材写进作文中,要发放美文给学生读,让学生涵泳其中,把其中的精髓写进自己的作文中。同时鼓励学生自读文学作品,运用其精妙。
  学贵自得,写贵得法。作文是一种美的创造,而创造美是永无止境的。我将不断努力,与学生一起“经营”好作文这块阵地,创造作文教学智能新境界。
  作者单位:安徽潜山野寨中学。

董文赟 文选
“经营”好作文这块阵地

中学语文·大语文论坛 - 2014年第4期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第4期
作者:董文赟 【董文赟文集】
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