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以趣激趣 拓宽学生阅读层面 / 王海锋

  语文学科的教学实施旨在培养学生的语言理解和运用能力,而阅读教学的开展则是实现这两大目标的重要教学实施。但是在职业中学语文教学中,很多学生的语文学习兴趣低,阅读理解的能力也相对较弱。为了更好地促进职业中学学生的语文能力,笔者将就如何提升职业中学语文的阅读教学效率进行具体方法的阐述。
  一、激发学生的学习兴趣
  职业中学的很多学生的文化类课程基础都较为薄弱,其学习的热情也较低。所以,为了推进有效性的职业中学的语文阅读教学工作,首先要做好的一个步骤就是激发出学生的学习兴趣。学生的学习兴趣被激发才可以更加有效地吸引学生进入到阅读学习之中,才能够激发出学生的学习欲望,继而更加有效地推进职业中学的阅读教学实施和发展。
  激发出职业中学生的阅读学习兴趣,教师应当结合学生的特点,加强趣味性的教学导入分量,从而更好地开展阅读教学工作。例如:在开展郁达夫的《故都的秋》这篇文章的阅读教学工作时,教师就可以通过多媒体设备来展示北京春夏秋冬的照片,借助色彩上的冲击和强烈对比来刺激学生的感觉器官,继而激发出学生的兴趣。随后,在展示结束后,教师还可以通过讲述郁达夫在日留学过程中的一些趣味故事以及郁达夫在五四时期的一些逸闻趣事来吸引学生的注意力。
  借助以上几个环节和内容来吸引学生的注意力,顺利、有效而成功地导入到教学实施中。通过这样的方式就可以很好地活跃课堂的教学气氛,继而更好地激发出学生的学习兴趣。这也将为有效性的职业中学阅读教学的开展奠定良好的基础。
  二、引导学生收集素材
  提升阅读教学的效率和加强学生的阅读理解能力都离不开阅读材料,而且阅读是需要积累的。所以,为了更好地促进学生的发展和进步,笔者认为教师应当鼓励学生多阅读、多思考,而且教师还应引导学生收集阅读的素材。
  阅读素材的收集影响到学生阅读水平的高低和层次的高低,也将直接影响到学生的阅读水平的发展以及阅读教学效率的提升。因此,在教学实施的整个过程中,教师应当切近教学的实施恰当地引导学生收集素材,阅读素材。例如:在《荷塘月色》这篇回忆性的散文学习过程中,教师就可以引导学生多收集、阅读朱自清的文章,从而借助朱自清其他的文章内容来帮助学生更好地理解朱自清的散文特色,也能够帮助学生掌握类型化的阅读方式。
  另一方面,在学习了朱自清的《荷塘月色》这篇散文后,教师还应引导学生去收集周作人、郁达夫、俞平伯等同时期的散文大家的散文材料。通过阅读不同的作家的散文可以提升学生的阅读范畴,也将有效地提升学生的认知和阅读品味,更为重要的是在这个过程中,学生可以进行一个比较性的阅读。这样不仅可以帮助学生更好地理解有关的材料,也能够极为有效地推进阅读教学的实施。
  三、鼓励学生做批注
  阅读是需要积累的,同时对阅读材料的理解和感悟有时候需要灵感的帮助。而灵感往往是转瞬即逝的,所以,为了让学生能够将自己的灵感及时地抓住,也为了学生能够学会将自己的瞬时感悟转化为持续性的理解,继而提升学生的阅读理解能力。笔者认为教师可以采取鼓励学生做批注的教学方式来达到这一目标。
  鼓励学生做批注其实就是鼓励学生在阅读的过程中,及时地将自己的所思所想,以及自己在遇到过程中具体化的感悟和短暂性的妙想都进行摘录和记录。例如:在老舍的《我的母亲》这篇文章的阅读学习过程中,有些学生在看到这个题目的时候就想到了“世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲(高尔基)”、“我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。(乔治·艾略特)”等名言名句。教师就可以鼓励学生立即将自己的想到的内容写下来。这样不仅可以加强学生对课文的理解,还将丰富学生的积累。在这篇课文的学习过程中,学生想起了史铁生怀念母亲的《我与地坛》等内容以及感悟。那么,教师也应鼓励学生及时地将这些内容作为自己对课文的批注及时进行记录。
  学生在阅读中写下的批注并不都是正确或者是合理的,但是这些都是激发学生阅读兴趣和培养学生阅读感觉和提升学生阅读理解能力的重要手段。所以,教师要积极地鼓励学生将自己的所思所想及时记录,这样的方式必将有效地推进学生的进步和发展。此外,鼓励学生对课文进行批注的方式也是引导学生养成良好阅读习惯的一种途径,更是尊重学生的阅读感悟和阅读创见的重要体现。而这些都将在很大的程度上促进学生阅读理解能力的提升。
  阅读教学是语文教学的重要组成,也是职业中学教学过程中的一大薄弱环节。做好职业中学的阅读教学将有效地提升学生的阅读理解能力,从而让学生在提升个人职业技能的同时,也能够更好地迎战工作中的挑战。
  作者单位:浙江绍兴护士学校。

王海锋 文选
以趣激趣 拓宽学生阅读层面

中学语文·大语文论坛 - 2014年第5期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第5期
作者:王海锋
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