首页 期刊 中学语文 中学语文·大语文论坛 2014年第7期

高中语文教学中学生创新能力的培养 / 纪静

  教会学生固定的知识容易,教会学生学习语文的思维能力却很难,特别是教会学生创新思维的能力则更难。那如何在高中语文教学中培养学生的创新思维能力呢?在多年的教学实践中,我感到以下四种方法很有效。
  一、创设多样的情境,引起创新的思维方式
  教师在上课的过程中,要不断创设出有变化的情境,来引起学生创新思维的形成,激发起学生求知的欲望,发展他们的智力与非智力能力,形成自觉学习语文的兴趣和技能。创新思维习惯的形成并不能只靠教师的讲来完成,在课堂上要做到知与行的结合,营造氛围、精讲多练,激励学生的创造性思维,培养能学巧学的能力。如在教授《孔雀东南飞》这一课时,师生共同探讨刘兰芝、焦仲卿的人物形象,从而联系实际进行分析,然后要求学生课后排演《孔雀东南飞》的剧情,扮演剧中人物的同学,要仔细思考各自扮演的人物的性格,让学生从中感受每个人物的不同性格形成的原因。第二课时叫同学在教室表演,来培养学生的自主创新的能力。
  二、自觉提问,培养创新思维意识
  “师者,传道、授业、解惑也。”在课堂教学中,教师不仅要传授道理、解除疑惑,更要善于启发学生对问题的多角度思考的能力,然后引导学生提出自己的见解、看法。如在课堂教学中对文章的思想内容的分析,就要引导学生各抒己见,勇于提出自己的想法和见解。只要能言之有理,有创新价值,哪怕如流星划过夜幕仅仅闪现了一点点光芒,教师都应给予肯定和表扬,来培养他们的创新意识。
  三、联想想象,培育创新思维能力
  教授诗词时,每当读完诗句后,在我们的脑海中就能浮现出一幅幅与诗歌意境相关的画面来,这种能力就需要联想想象。通过联想想象,将文字转化为图像,不同的学生,对画面会有不同的设想和布局。我们在教学过程中,经常要求学生将自己头脑中的画面用生动的语言表现出来。可学生的想象力是不同的,所以可采用小组合作探究的教学形式,让学生将自己脑中的画面简单地画出来。在画的过程中,边讨论、边思考:画什么,怎么画?这样学生会在轻松合作的气氛中自主学习,各显风采,培养了学生创造性的思维。例如,在学习陶渊明的诗《归园田居(其一)》时,学生就如何描述“暧暧远人村,依依墟里烟。”一句的画面展开了讨论,各执一词,争执不已。
  有的认为应画许多的茅屋,从烟囱中冒出缕缕炊烟;有的认为应画一片树林,在树林深处有几缕炊烟缓缓上升……所有这些争论对诗句的理解似无作用,但可以肯定的是,这个讨论引起了学生进一步的思考,训练了他们的想象能力和创造性的思维能力。
  四、赞扬评价,激励创新精神
  在课堂上教师能做到尊重、鼓励学生,适时赞扬、正确评价学生,就能调动每一位学生积极主动的创新精神。
  学生在课堂上勇于回答问题的行为,是在与教师确立了信任关系的基础上产生的,所以对待那些主动回答问题的学生,不管他回答得正确与否都应给予肯定,要相信,问题是可以由学生集体讨论逐步解答的。教师在此过程中,应更多地关注学生对问题的积极思考的热情,特别是困难学生,更应保护他们的学习积极性。教师对学生的赞扬评价,不仅仅针对他们回答的问题正确与否,还要注意评价他们的参与程度、语言组织能力、创新思维能力及自身的发展水平等。赞扬评价的方式可以灵活的选择,或口头的、或书面的、或眼神、或表情等,选择适合学生学习的情境的方式给予适当的评价,都会使学生无任何思想包袱,轻松愉快的进行学习。
  最后,我们还要关注学生交上来的作业,尤其是作文,这些都是他们辛勤劳动的成果。在批改、讲评的过程中,要充分发挥激励功能,让学生树立自信心,从中感受到成功的快乐,完善他们的创新精神。
  古人云:授人以鱼,不如授人以渔。教学不也是如此吗?教师要教给学生的不仅仅是知识,更重要的是要教会他们学习的方法。我们要培养学生的创新思维能力,就要掌握有利于学生发展的教学方法,只有这样,学生才会积极的学、主动的学、快乐的学,我们的教学效果才会更好。

纪静 文选
高中语文教学中学生创新能力的培养

中学语文·大语文论坛 - 2014年第7期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第7期
作者:纪静
收藏:0人 我要收藏
在读:3人
版权:本文献由网友推荐、整理与上传,版权归原作者或出版社;本站以教学科研为目的将其作为备课参考文献建立索引,并不对其完整性与准确性负责;如有异议,请与管理员(393365839)联系。

2014年第7期 目录