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高中古文教学策略浅析 / 徐建锋

  古文是中华民族文化的传承的重要载体,也是高中语文教学的重点部分;而且在高考语文的考察中,古文所占的分值也较高。所以,做好高中语文的古文教学工作,不仅担负着传承中华民族文化的重要任务,也肩负着提升学生语文能力和获得高考成功的重要职责。因此,做好古文教学工作也成为语文教师们不断探究的重点和关键。笔者就结合自身的教学实际来简要论述一下该如何实施好高中古文的教学工作。
  一、加强教师自身的古文涵养
  高中阶段的古文教学具有一定的难度,而且在教学实施的过程中,教师对学生所起到的引导性作用也在逐渐地加强。因此,在这样的教学背景之下,必然要求学生能够在教师的指导下不断地获得发展,而这也意味着教师本身需要具备较高水平的古文水平,才能够更好地实施好古文教学工作,并且为学生提供更多的服务。
  因此,为了更好地开展好高中语文的古文教学工作,教师应当首先注重提升自身的古文修养和涵养,然后在此基础上,再开展相关的古文教学工作。加强教师自身的古文涵养和修养,学校管理部门可定期请一些专家学者来给语文老师上培训课。然后通过这些培训课来引导教师进行学习,继而为教师做好高中语文的古文教学工作奠定基础。
  通过这样的方式才可以在实现教师发展的基础上更好地实施有关教学工作,从而更好地为学生服务,促进学生的古文理解能力,最终促进高中语文古文教学效率的提升。
  二、注重基础知识的教学
  在古文学习的过程中,理解古文是一大关键。因为古文毕竟距离我们的年代较为久远,这就为我们了解古文带来了一定的障碍。再者,高中阶段的古文教学较学生之前所接触到的古文在学习难度上有所增加。而这也为了解好古文加大了一定的难度。
  所以,为了更好地做好高中语文的古文教学工作,教师一定要积极地引导学生注重基础知识的学习。从而在加强基础知识教学的基础上,有效地促进学生的发展和加强学生理解古文的基本能力,继而更好地促进学生的能力的发展。
  在实施高中语文的古文基础知识教学过程中,教师首先应当注重在教学实施的过程中做好基本字词的理解,然后是对重点语法知识的理解,再者就是对课文的翻译理解。通过这三个部分的教学实施才可以更好地做好基础教学工作,继而更好地实施好高中语文的古文教学工作。
  例如:在《谏太宗十思疏》这篇古文的学习过程中,教师就可以遵循以上几个层次来开展这篇课文的基础知识教学工作。
  1.基本字词的理解:长——生长;固——使稳固;远——流得远;浚——疏通;当——主持、掌握;神器——指帝位、政权,典出《老子》:“天下神器,不可为也。”古人认为君权神授,认为取得神器即是夺得天下。
  2.重点语法知识的理解:盖:承接上文,表示不十分肯定的判断,但,则;长:生长,生发,名词用作动词;远:流得远,形容词用作动词;
  3.翻译古文:
  原文:臣闻:求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而思国之安,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎?
  翻译:臣听说要想让树木长得高大,一定要稳固它的根基;想要河水流得长远,一定要疏通它的源头;要使国家稳定,一定要积聚它的民心。源头不深却希望河水流得远长,根不稳固却要求树木长得高大,道德不深厚却想国家安定,臣虽然愚笨,(也)知道这是不可能的,何况(像陛下这样)明智的人呢?
  通过这样的方式才可以更加有效地从三个不断递升的层次上帮助学生更好地理解古文的相关含义,进而更加有效地促进学生的古文学习能力和理解能力。而这些教学方式的实施也必将有效地提升高中语文的古文教学效率。
  三、加强学生的感悟
  学生是整个教学活动得以顺利实施的主体,也是教学实施过程中影响着教学效率是否发展的决定性人物。所以,笔者认为教师应当积极地在教学实施的过程中注重学生的参与。
  在古文教学的实施过程中,教师就应当积极地注重学生的感悟,在教学实施的过程中注意加强学生的感悟,这样才可以帮助学生在思想的层面上去了解古文的内涵。而且在加强学生的学习感悟这个过程中,学生首先就得在教师的导引下对古文的内容有一个准确的把握,继而才可以更好地理解好古人借助古文所传达的思想内蕴。在《谏太宗十思疏》这篇古文的学习过程中,为了能够让学生更好地掌握这篇古文对现世的借鉴作用和意义。那么,学生首先就要明确整篇古文所倡导的十思分别代表着“戒奢侈;戒骄躁;戒放纵;戒蒙蔽;戒赏罚不公”。然后在理清了古文的课文层次及其含义的基础上才可以更好地引导学生去思考十思所蕴含的现代意义。
  这样的一种教学才可以有效地实现古文教学的最高目标,也才能够在理解的基础上更好地引导学生对古文的感悟能力,继而进一步在促进学生发展的基础上实现高中语文古文的有效性教学。

徐建锋 文选
高中古文教学策略浅析

中学语文·大语文论坛 - 2014年第7期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第7期
作者:徐建锋
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