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让情感之花在语文教学中绽放 / 李英

  教学过程是教师的主导作用与学生主体作用地位相统一的过程。教学效果的优劣很大程度上取决于师生的“情感动力”,教师和学生的密切合作是完成教学任务的前提条件,情感是两者的保障。在课堂教学中,作为教师要重视学生的情感体验,充分发挥情感因素的作用,努力激发学生的学习热情,调动学生的积极情感,增强他们的自信心,从而使教学质量得到提高。
  一、交流要用心
  作为教师要热爱自己的学生,要尊重学生的情感,“亲其师,方能信其道”,教师要用自己的真情去感染学生,这样就会极大地激发学生的学习积极性,学生才会乐于学习。语文课堂是人文色彩浓厚的课堂,师生亲密无间,教学相长,在课堂教学过程中,任何忽略学生的情感,无视学生的感受的行为都会让学生感到反感。如果只有怒气冲天地指责批评,不能对学生“晓之以理,动之以情”,这样的行为当然是消极的,这种情感也是消极的,学生的情绪势必受到压抑,极易形成自我保护的逆反心理。其实教师面对以上的情况,完全可以换种方式,首先要控制好自己的情绪,以平和的心态驾驭课堂,用自己的真情去唤醒学生情感的共鸣,然后教师可以走下讲台,以朋友的身份帮助他们纠正自身的错误所在,或者通过课堂提问提醒,课后再通过谈话走进学生的内心世界找到原因,以心交心,以情动人,把对学生的教育和自我教育结合起来,在师生双方充分理解信任的基础上,培养感情,只要我们学会付出有意识地培养师生感情,这种感情就会推动我们的教学工作顺利实施。
  二、诵读要用情
  中学语文教材所选入的课文都是名家的经典之作,语言具有独特的魅力,字字句句浸透着情感的因素,无论是哪种体裁的文章都各具特色,对学生的心灵都会起到洗涤的作用,教师要善于引导学生在这些经典句段中感受语言美,在诵读中逐步提高自己的鉴赏能力,诵读课文要用情,让学生边读边感受,在读的过程中,体会文中的情感,尤其是优美隽永的散文、诗歌,有很强的可读性,学生要用心去读,用感情去读,感受读的过程,体会读的感情,例如,读徐志摩的《再别康桥》时要注意语速,语调,语气,把握好轻重缓急,读出真感情,读出真情趣。不同的部分应该用不同的语调,整首诗的情感有一个从低沉到高亢再到低沉伤感的过程,读者的感情要随着作者起伏,先是自我陶醉,再是情感的转折,最后是离别的现实,语调应该缓慢,沉重,伤感,使学生在这种情绪中受到熏陶,感染。所以教师要通过富有激情的语言,点燃学生心中的情感之火,用教材之情唤起学生之情。
  三、写作要求真
  新课标指出,写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验。初中阶段是学生世界观,人生观形成的重要时期,性格可塑强,他们缺乏独立生活能力的锻炼,耐挫力差,父母的冲突,同学间的摩擦,社会现象都会刺激他们躁动的青春,都会使其产生不良的情绪,不妨试试用命题作文习作,让学生多写写心理方面的事情,打开学生心灵的症结,让他们在作文中敞开心扉,从而找到问题所在,帮助学生正确看待自己,培养他们健全的人格和良好的个性心理品质。比如,为了让学生抒发自己的真实情感,学会感恩,在作文课上,教师先找些感人感恩的文章读读,以真情唤醒学生的感动,从而让学生产生心灵的震撼,最后下笔成文。写母爱无私的,如冰心的诗《母爱》,写父爱伟大的,如朱自清的《背影》,通过这些表达真情实感的佳作把学生对亲情的感悟带到生活中去,回忆自己的生活经历,激发写作欲望,还可以通过多媒体展示,看一些感人的影片《美丽的大脚》《柳叶弯弯》等等,激起学生写作的灵感。人际关系问题是中学生面临的主要心理问题之一,不懂得关心别人,凡事以自我为中心,和同学关系处理不好,人际交往能力差,都是人际方面的问题,语文老师可以据此让学生写周记,写出自己内心真实的想法,教师及时疏导,教育学生在交往中要以友好,宽容的态度对待别人,只有尊重别人才能得到别人的尊重,在写作中要让学生做到“易于动笔,乐于表达”“写实事,诉真情”,鼓励学生自主写作,从而使写作成为一件快乐的事!
  四、活动要意切
  学生对语文学习的热情,不仅仅是体现在对书本知识的学习,更应体现在丰富多彩的语文活动中,组织语文活动课,是以活动的方式把语文因素组合起来进行施教的一门基础课程,主要是以语文知识为载体,挖掘活动的内在情感。课堂教学可以开展辩论赛,故事会,演讲,课本剧,写心灵日记等等,在这些活动中释放情感,触动真情。有些课文故事性强,对话有个性,有激烈的矛盾冲突,可以把课文改编成课本剧供学生排练,所谓课本剧,就是把学生学习的课文改编成戏剧,用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物,将课文内容更加生动、形象地传达给学生的一种集教学和娱乐为一体的校园活动,在编排的过程中,既激发学生语文学习的兴趣,锻炼学生的表演能力,又使学生能积极主动参与教学。在给学生的个性化学习提供广阔的空间的同时,要做到“让学生主动,让学生活动”,在活动中教师作积极的引导,这些活动的主题可以选择与学生生活实际有关的内容,如“插上理想的翅膀,扬起自信的风帆”“我相信,我能行”“天生我材必有用”“我心中的梦”……这些主题活动的开展有利于学生心理素质的完善,树立自己的奋斗目标,发泄自己的苦闷,烦恼,对自我行为进行反思,在反思的过程中认识自己,从而减轻在学习生活中的压力,也有利于教师了解学生的心理问题。这些活动的开展都是学生真性情的表露,教师要善于采取一切可以采取的教学手段,让学生敞开心扉,吐露真情。
  教师应该尊重学生的人格,发扬教学民主,以真挚的感情去感染学生,诱导学生的积极性与主动性,让学生在和谐的课堂中情真意切地去展示自己,彰显个性,以情导行,从而达到“以情促知,以知增情”的目的,提高语文教学质量。

李英 文选
让情感之花在语文教学中绽放

中学语文·大语文论坛 - 2014年第7期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第7期
作者:李英 【李英文集】
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