首页 期刊 中学语文 中学语文·大语文论坛 2014年第7期

妙诗入文神韵来 / 王爱群

  在中国浩淼璀璨的文化长河中,诗词可以说最为耀眼的。工整的语句表达,平仄押韵的节奏,丰富的思想内涵,影响着一代一代的国人。不少学生在作文中利用诗词优秀的文句来激活、美化文章,妙诗入文,锦上添花。
  一、引用诗句点缀文章
  在许多佳作中,对于诗文的使用,最为常见表达的是直接引用,或“几个名人+几条诗句+议论”,或“一个名人+几条诗句+议论”。用在标题、开篇、议论、抒情等地方,让文章有了诗意的题目、诗化的句子、诗性的语言,给作文增添绚丽的色彩。
  诗句入题,画龙点睛
  高考满分作文《不畏浮云遮望眼》,题目取自王安石《登飞来峰》的“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”;四川省高考优秀作文《只缘身在此山中》,题出自苏轼的《题西林壁》的“不识庐山真面目,只缘身在此山中”;湖北省高考满分作文《感时花溅泪》题出自杜甫的《春望》。这些让人熟悉的诗句,都是学生直接引用诗句用做文章的题目,既让阅卷者倍感熟悉又让人眼前一亮。只要能很好服务文章的内容,这个“睛”,为何不点?
  题记为诗,语简意赅
  题记,指示或凸现文章的主旨及情感,激发读者阅读兴趣,常常收到先声夺人的作用。写作文巧妙地拟写题记,可以树起一道亮丽的风景线,使作品锦上添花。如《煤油灯下》一文,“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。——题记”;又如《父亲的脊梁》一文“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。——题记”
  以诗歌作为文章的题记,明主旨、张纲目、添情韵,这样题记不仅语言优美,内涵深广,耐人寻味,富有诗味,让人赞叹。人们常说标题是文章的“眼睛”,那么好的题记无疑装饰了文章的“眼睛”,让眼睛“美”了起来,可谓“美目”传情,通篇生辉。
  诗句开篇,先声夺人
  常言道:好的开头是作文成功的一半,文章的开头要做到漂亮、俊秀,犹如“凤头”夺人眼球。
  2007年高考作文湖南卷满分佳作《诗意地生活》的开头:
  诗意地生活,或许应该如陶潜“开荒南野际,守拙归园田”“采菊东蓠下,悠然见南山”般的悠然自得。
  诗意地生活,或许应该如李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。
  诗意地生活,抑或许应如易安居士“知否?知否?应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
  然而,在生活急遽变化的现代社会里,我们既不可能像陶潜一样隐居深山,也不可能如李白一样率性而为,更不可能学易安整日对红花绿叶诉愁思。难道诗意地生活只青睐古人,而将忙碌的现代人摒弃在外?
  这名考生引用了陶潜、李白、李易安的诗句,结合诗人的经历作古今对照,快速直接的导出观点,笔者又以排比的形式的结构表达,这样的开篇巧妙别致,富有诗情,让人怕案叫绝。如同李渔《闲情偶寄》中说“以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去”,能激起一睹为快的兴趣。
  诗句结尾,余音不绝
  好的结尾,它能充分地展示一个广阔的思维空间,使文章的主题得到更好发挥,给人以“余音不绝”之感,而用诗句做结,让这不绝的“余音”更古典的文化气息,“辞意俱尽”锦上添花,收到“言有尽而意无穷”的效果。如作文《正人之道——不随波逐流》的结尾:“‘采菊东篱下,悠然见南山’谱写了陶渊明的不随波逐流的安逸,‘春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干’渲染了李商隐不随波逐流的奉献,‘心事浩渺连广宇,于无声处听惊雷’展示了鲁迅不随波逐流的个性。正人之道,不随波逐流矣。”
  诗句引用议论,点石成金
  2012年贵州考生的一篇《消除顾虑,直奔目标》,大量诗文的引用增强了文章的文化底蕴,为了证明观点“消除顾虑,直奔目标”,考生选用与木兰、陶潜、毛泽东三人有关的大量诗文作佐证,富于文采,丰富文章内涵,如在毛泽东的例证中考生是如下表达:
  消除顾虑,直奔目标,在乱世中方显英雄之气。“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。”毛主席,如此豪情壮志的诗词,怕只您吟得。“恰同学少年,风华正茂。书生意气,挥斥方遒。”面对祖国的大好河山被外族入侵,百姓苦难度日,您不再顾虑。身无分文,却心忧天下,这才是您的气概,双亲的失去、爱妻的惨死,都挡不住您一颗爱国的心!“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”是您对坚强品格的赞美:“问苍茫大地,谁主沉浮”是您对上天的呐喊。苍天不负有心人,不懈的努力,让您成为新中国的缔造者。主席,您伟人的风度使我们敬您、爱您!
  引用例证人物的诗句结合议论,在阐明观点论据确凿充分的同时,是语言更具说服力权威性,增强文采美、文化含量,语言更为精炼含蓄。
  二、巧化诗境美化语段
  在写作中对于诗文的使用,有些学生没有直接采用“诗句+个人的议论”的形式,而是在作文中运用想象和联想,用自己的文字艺术地再现历史人物当年的情景或化用诗词意境自然成段,也给文章增添许多诗的情境。
  如作文《冷香飞上语文》“天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在,你觉得真好,这就是语文;初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发,这就是语文;如血的残阳映红半边天,让人无限留恋,别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。”这些文字将杜甫、刘禹锡、龚自珍诗句中的意象化用过来作为自己作文语段的一个成分,用自己的语言让诗句的意境再次表现出来。
  又如文段“那润万物的小雨,可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳,牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白,为我拉来了九天的银河,三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的树阴下,静看满塘接天莲叶、映日荷花的,可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊,乘上落霞,与孤鹜齐飞;泛舟秋水,共长天一色。”这段语段化用了杜甫、韩愈、李白、杨万里、王勃的诗句来集中写景,这样的语段让我们联想起诗句的意境,带领我们进入似曾相识的诗歌意境,但是又能感受到作文创作者的心声。同时,也给增加文章了文采。
  用自己的语言去演绎诗词的意境,最重要的是对诗词分析、感悟和概括的能力,对诗歌进行深刻的文化思考而不是对诗歌的生搬硬套。
  三、改写诗文巧成佳作
  改写诗文,在理解诗文的基础上,融入了创作者的一些感受,借古喻今,改变诗文的外在形式,借诗文来作盛学生思想的载体。借诗文的故事情节、结构章法、情感脉络来行文,这样的改写,文章既能表现笔者的意图主旨,又使文章意蕴深厚,可以产生厚重悠长的美感。如山东的一位学生的改写佳作《侠骨柔情》,由柳永的《望海潮》改写而成,对原诗进行想象、描摹,写出了笔者心中的“侠骨柔情的水乡古镇—杭州”,以“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯”“重湖叠巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花,羌管弄睛,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”这几句诗句作为基点,进行改写,写了杭州钱塘江的雄壮似侠客,西湖的清幽秀美如柔情似水的美人,以湖光山色、桂子荷花、采莲姑娘蓑笠老翁等为描写对象,细腻成文,给人展现了一幅水墨的杭州印象画卷。
  妙诗入文神韵来,源于平日的背诵积累过程,对诗词文化的深刻的文化思考,在语言表达中勤于实践。在作文中巧用诗文是对传统优秀文化的高举,激活语言表达的妙趣,彰显文章古典意蕴,使文章散发出厚重的文化气息和丰富的诗文情韵。

王爱群 文选
妙诗入文神韵来

中学语文·大语文论坛 - 2014年第7期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第7期
作者:王爱群 【王爱群文集】
收藏:0人 我要收藏
在读:19人
版权:本文献由网友推荐、整理与上传,版权归原作者或出版社;本站以教学科研为目的将其作为备课参考文献建立索引,并不对其完整性与准确性负责;如有异议,请与管理员(393365839)联系。

2014年第7期 目录