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谈高中生语文素养的培养 / 童春连

  语文素养涵盖了语文学习中培养的多种能力——汉字书写能力、语言表达能力、文学感受能力、阅读能力、写作能力等等,广义上来说还包括学生的人格修养,思维方式等等很多方面的能力。我们可以发现,这些能力是经过长时间的学习和学生自我努力才能得以提升的,时间长,见效慢。尤其是在高中阶段,对考试成绩的关注远远超过对语文素养的积累的重视,导致学生语文素养现状令人堪忧。
  一、高中生语文素养现状
  1.汉字书写能力
  我们在学生的语文作业中经常会发现,很多学生字迹潦草,方方正正的汉字写得点画不到位,歪歪斜斜,不成字体。真正字写得美观、整洁的作业寥寥无几。同时,错别字现象也十分普遍,每份作业上面都会有几个甚至十几、几十个错别字,有的是因为不认真写错了,有的则是因为对字词缺乏必要的掌握。高中生经过十来年的语文学习,应该具备一定的汉字书写能力,然而我们学生的现状却值得我们深思。
  2.理解能力和语言应用能力
  仅仅在阅读中可以判断出,高中生语言理解和运用能力严重不足。比如现代文阅读就是比较简单,容易得分的阅读题,对学生理解能力是一个最基本的测试,很多小题通过阅读或者经过简单的理解、总结都可以找到答案。但是很多学生还是会摸不着头脑,无法理解文章的意思,写不对答案。即使能写对答案,也是表述混乱、幼稚、白话连篇,语意概括得也十分不好。
  3.写作能力
  其实高中生的写作能力差并非是在高中阶段才形成的,在小学和初中阶段,学生就普遍比较惧怕作文课,写作文时绞尽脑汁,搜肠刮肚,写出来的却是一些无关痛痒的话,语句不流畅,中心不明确,缺乏真情实感。然而这个情况一直持续到高中,也没有任何改观。我们在审阅学生作文时可以发现,高中生的作文并没有比初中生优秀多少,有时候我们费尽力气想挑选一篇范文来讲读,却发现居然找不到一篇。
  二、如何培养高中生语文素养
  1.养成良好的语文学习习惯
  学习习惯是一切学习的保障,缺乏良好的学习习惯,无论是学习基础有多扎实,学生的智力水平多高,也无法达到成功。因此我们要想提高高中生的语文素养,就必须先要培养学生的语文学习习惯。语文学习习惯的内容有很多,包括汉字书写习惯、常规的课前预习、上课专心听讲、认真做笔记、课后及时复习、主动写作并修改、准确表达、耐心倾听等,可以说语文学习的习惯举不胜举。但习惯的养成不是一朝一夕的事,它应该贯穿于语文学习的整个过程中,需要我们语文教师有目的地强调并做长期的训练。这是培养学生语文素养的前提和必要条件。
  2.重视语文的熏染,尊重学生的体验
  无论是语文教材的课文,还是我们练习中的阅读题,都具有丰富的思想价值和人文内涵,把握好这些,以这些文章来熏陶、感染学生,润物细无声,则可以使学生接受语文教学中的人文洗礼,树立正确的价值取向,提高人文素养。同时,在进行这样的熏染时,切不可机械灌输,而是要尊重学生自身的体验,多听听学生对于这些是怎样认识的。毕竟,“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”,学生对于任何事物都会有自己的一些独特认知和体验,了解学生的所思所想,鼓励不同的意见,鼓励创新的表达,鼓励“冰化了是春天”的诗意答案。
  3.树立“大语文”学习观
  其实说到底,语文课上所培养的学生的语文素养毕竟是有限的,仅凭课堂上的那些教学内容,仅凭我们一言半句的引导,学生语文素养是无法切实提高的。所以我们要树立“大语文”学习观,要让生活中处处都变成语文课堂。要引导学生阅读、欣赏与课本紧密相关的报纸杂志、广播电视;积极组织开展“校园广播”、办黑板报、组织校园文学社等校园文化活动;多学科渗透的学语文;在家庭、社会中学语文等。让学生们感到自己既在学习语文,也是在参与生活,学习生活,让学生感受到生活中处处皆语文。这样一来,学生所经历的、所接触的、所认识的都是语文,他们的语文素养自然而然就会潜移默化得以提高。
  此外,要想培养学生的语文素养,语文教师也要提高自身素养,通过不断地阅读、学习、体验、感悟,来实现自身语文素养的提升,从而才可以着手与学生的语文素养的培养。
  培养学生的语文素养并非朝夕之间可以完成,语文素养是经过长期积累和不断努力才可得以提升的,这不仅仅需要学生的积累和努力,更需要我们语文教师树立“十年树木,百年树人”的教学观,放弃急功近利的想法,切实、扎实做好语文教学工作,将目光放长远,将语文教学的最终目的落实到实处。

童春连 文选
谈高中生语文素养的培养

中学语文·大语文论坛 - 2014年第7期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第7期
作者:童春连
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