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高效语文课堂的构建策略探讨 / 余忠旭

  高效、高质地上好一堂课,已经成为了老师们所追求的目标。在一致的教学目标与教学理念下,作者从教学实践中不断总结教学经验,改进教学措施,形成了以下几点主要的语文高效课堂构建策略。
  一、突出学生在教学过程当中的主体性,实行分层教学
  在如今的教学理念下,课堂教学过程当中的主体发生了改变与转移,与传统的教学理念相比,当前教学理念更加注重学生的主体性,尤其是新课标的出台,更是进一步确立与巩固了学生的主体地位,这为高效课堂的构建提供了基础条件。所以,在高中语文课堂教学的过程当中,老师必须提高思想认识,正视学生的主体地位,所有的教学措施、教学目标,都要基于学生的主体发展。
  在实际的教学过程当中,老师要注重学生之间的个体差异,不能再采用传统的那种扁平式的教学方法,不论学生的个性特征如何、基础能力素质如何,都以相同的措施与标准来要求他们、评价他们,那样非常容易陷入顾此失彼的教学困境,很难实现学生主体的有效发展,更谈不上高效课堂的构建。所以,要基于学生主体之间的个体差异来进行教学,对不同层次的学生实施不同的教学措施与教学要求,使所有学生都能够获得发展与进步,消除传统扁平式教学的局限性。例如在《林黛玉进贾府》的课堂教学中,老师可以根据学生的基础能力素质,分别提出不同的问题。对于基础能力较低的学生,让他们根据课文内容,对林黛玉的基本人物形象进行分析,对于基础能力中等的学生,让他们从课文内容中进一步分析出林黛玉的性格特征,而对于基础能力较强的学生,则要求他们对林黛玉这一人物形象在文中的作用意义进行分析。这样一来,不同能力层次的学生都有思考与回答的空间,所有人都能够通过思考获得相应的进步,尽可能地消除了水桶效应,使学生主体获得全面的发展,能够有效地提高课堂教学质量与课堂教学效率。
  二、制定合理的教学目标,明确教学前进方向
  教师要向学生说明每节课的教学目标是什么,重难点又是什么,引导学生有意识地定下学习目标,确保每节课完成教学任务。也只有明确了学习目标和任务,学生才知道有的放矢,把学习的精力放在重点内容上面,确保学习效果。在轻松的环境下,学生游刃有余地参与到学习中,同时发挥出自己的特长来,增强学习的主体作用的发挥。比如在教学《故都的秋》这节课时,正式教学时间为两课时,第一课时初步了解文章的作者、写作背景以及文章大意;第二课时,重点理解和把握文章的深层次的情景交融。那么,第一课时,重难点在于这篇散文的叙述思路,一般目标在于掌握秋的特点。这样细化后,教师就能有的放矢,把教学的精力重点放在文章叙述思路的讲述上。第二课时,重难点在于让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。基于散文教学,难点在于写作技巧。教师不能眉毛胡子一把抓,而要对写作技巧有针对性地讲解,要进行课堂相关的训练和检查,巩固学生的学习效果。
  三、组织学生进行合作学习,激发学生能动性
  在合作学习的教学模式下,学生都能够作为主体参与到学习活动中,这能够有效地激发他们的能动性。在学生带有主观能动性的条件下,教学的质量与教学效率均能够得到有效的保证。所以,在构建高中语文高效课堂的过程当中,老师根据教学需求,组织学生进行合作学习。比如,在《我有一个梦想》的教学过程当中,老师可以将学生划分为若干个小组,让他们先去收集马丁·路德·金的相关信息,并分析当时的美国时代背景,然后在进行小组合作探讨,对文章的思想内容进行梳理与总结,在整个过程当中,老师所要起的都只是组织与引导作用,为他们指明学习方向,提供学习方法,重要的学习过程完全交由学生掌控。通过这样的教学形式,学生的主体性与能动性都能够得到发挥,学习效率会明显提升,而且在合作学习的模式下,学生所能接受到的思维信息更加丰富,更加有利于他们对课文的深入、全面分析,既能够保证课堂教学质量,又能够提升课堂效率,是构建语文高效课堂的重要途径。
  四、采用信息化教学方式,提高学生学习兴趣
  学生的学习兴趣,是影响教学效率与教学质量的一个关键因素,要想构建语文高效课堂,就应当注重提高学生的学习兴趣。值得一提的是,信息化技术在教学中的应用,能够有效地提高学生的学习兴趣与课堂教学效率,所以在高中语文高效课堂的构建过程当中,老师应当根据实际情况,采用信息化的教学方式。比如,在《荷塘月色》的课堂教学中,老师可以在网络上收集一些与课文描述相近的景色图片或视频短片,首先让学生直观的感受一下“荷塘月色”所带来的美感,从而提高他们对课文学习的兴趣,使他们能够积极地投入到教学活动中来,这就能够在很大程度上提高教学的质量与效率,使高中语文高效课堂的构建成为现实。

余忠旭 文选
高效语文课堂的构建策略探讨

中学语文·大语文论坛 - 2014年第9期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第9期
作者:余忠旭
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