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“引儿学步”带给语文教学的思考 / 杨华当

  近日,在《叶圣陶语文教育论集》读到这么一首小诗:“所贵乎教者,自力之锻炼,诱导与启发,讲义并示范,其道固多端,终的乃一贯,譬引儿学步,独行所切盼。”这是1977年叶圣陶先生应《人民教育》编辑部之邀提笔撰写的一首诗,诗中以“引儿学步”喻语文教育,形象而贴切,通俗而深刻。“引儿学步”生动地体现了叶老的语文教育思想,反复体味“引儿学步”的深刻内涵,我们会从中获得很多启示。
  一、让儿“独行”,是语文教学的最终目的
  “独行”,即独立行走,引儿学步就是为了让孩子独立行走,其义不言而喻。而语文教学所切盼的“独行”含义何在呢?叶老说:“我认为学生既然要一辈子独立看书作文,语文教学就得着眼在这一点上为他们打下坚实的基础。”(《叶圣陶语文教育论集》,后面引文除注明出处外,均引自《论集》。)使他们“自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。”“为教,目的是达到不需要教。”叶老这些精辟的论述,深刻地揭示了语文教学切盼“独行”的含义,同时也阐明了语文教学的根本任务和目的,即通过教学,让学生掌握独立求知的方法,具有正确运用语文工具以适应生活需要的能力和习惯。
  这个道理似乎人人都懂,但要正确运用在教学实践中,却不是人人都能办到的。现在,不少教师口头上说要提高学生的能力,但在实际教学中却一味地“填”,一味地“灌”,结果,学生脑子里装了许多死知识,他们不会用这些知识解决实际中遇到的问题,更不会另辟蹊径获取新知识。有的老教师许多年来都机械地抄旧教案上课,内容上不做翻新。有的老师仅凭旧经验上课,教学内容陈旧,教学手段落后,教学思想僵化,教学过程机械,如此教学,怎么能提高学生的语文素质呢?如果拿“引儿学步”的教育思想来剖析,如果认为大人只要把走路的知识讲给孩子,孩子记住后自然就会独自行走了。这岂不荒谬?
  二、引儿“自力”,是语文教师的根本职责
  大凡做父母的都有“引儿学步”的体验。他们相信自己的孩子能行会走,于是便小心扶持,耐心拉携,鼓励自行,最后放手。纵观引儿学步的全过程,父母的职责,就是一个“引”字,即引导。这中间几乎没“讲”,更没有替代。语文教学要“引儿学步”,教师的职责当然就是“引”,即引导了。
  叶老认为,教,贵在锻烁学生自立,而锻炼的核心在于“引导”,诸如启发、诱导、讲义、示范、提问、指点等。他说:“最要紧的还在让他们自己动手。”还说:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”教师应“朝向促进学生‘反三’这个目标精要地‘讲’,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索”。
  叶老反复强调启发诱导,反对“全盘授与”,确是抓住了“引儿学步”这个关键。吕叔湘先生曾把这种教学方法比作农业生产。他认为农作物生长是“依靠自己发育生长的能力”,农民“仅仅为它的顺利成长提供最好的条件。”它不像工业生产那样,“用人为的手段把原料改变为产品”,认为“原料是听凭处理的对象”(见吕叔湘《教会学生自己学习》)。两位教育家的论述都明确地指出了语文教师的根本职责就是启发引导,为学生自学创造破好的条件。
  因此,我们语文教师,一定要转变教学观念,把自己的教,放在启发引导学生自学上来,放在为学生自学提供最好的条件上来,让学生自己“学”,自己“行”。叶老说:“学生入了门了,上了路了,他们能在繁复的事物之间自己探索,独立实践,解决问题了,岂不是就用不着给‘教’给‘讲’了?这是多么好的境界啊!”
  三、促儿“历练”,是提高语文能力的根本途径
  “引儿学步”这个比喻的深刻含义,还在于要“独行”,最根本的是要小儿自己学“走”。只有通过小儿自己不断地学走,反复地实践,反复地练习,不怕跌跤,才能会走,而且会走得稳,走得好。因此,语文教学也必须引导学生自己去学去练,只有在实践中反复练习,才能形成能力,养成习惯。叶老说:“凡是技能,惟有在实践中才能练就”。“习惯是从实践里养成的”。“要养成一种习惯,必须经过反复的历练”。可见,实践、历练是学生养成正确运用语文工具以适应生活的能力和习惯的根本途径。
  当然,学生的“练”,不是盲目的放任自流的练,而是在教师引导下的科学的练。导而练之,练而导之,循环往复,逐步加深提高,这就是历练。叶老说:“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心地使用才能练成熟练技巧的。语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”
  可是,我们在这方面做得很不够,回忆起来,除作文教学外,几乎看不见历练的痕迹。即使作文,也只让学生练了写,而修改和评讲则全由教师包办代替,难怪学生读写能力长期得不到提高。
  事实上,语文教学过程,说到底是一个语文基本训练的过程。学生所有的知识和能力几乎都是通过实践和历练才掌握和形成的。语言知识的学习需要练,阅读各类体裁的文章需要练,作文需要练,修改作文更需要练。即使是识字解词,也需要让学生亲自练习查阅字典和词典,以提高使用工具书的能力,提高解词释义的能力。叶老说:“重要的还在自学”,“专靠自己的力才能养成好习惯,培养真能力”。自学就是历练实践。我们应让学生从我们频繁的讲授中解放出来,自己学习,自己探索,提高语文能力,达到“疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”的理想境界。

杨华当 文选
“引儿学步”带给语文教学的思考

中学语文·大语文论坛 - 2014年第12期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第12期
作者:杨华当 【杨华当文集】
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