首页 期刊 中学语文 中学语文·大语文论坛 2014年第12期

苏教版高中语文教材“活动体验”研究 / 周祥

  苏教版高中语文教材本着以先进的人本理念作指导而进行编写的,倡导开放式的生活,具有综合化的理念,将语文和生活相融汇,它突破了以单篇课文为中心的设计模式,为教学模式提供了更广阔的空间。
  一、苏教版高中语文教材“活动体验”的涵义及特征
  1.内涵
  苏教版高中用语文教材“活动体验”就是指学生利用教材编辑者提供的活动体验素材和方法,在教师结合苏教版高中语文教材选文内容和专题内涵创设的语文学习活动中,让学生不断地亲身体验、感悟、和验证,并以积累语文基础知识和技能,加深对教材人文精神的理解和构建,从而获得语文综合素养和基础知识的过程。
  2.特征
  苏教版高中语文教材“活动体验”是一种创新的教学方式,这种“活动体验”具有一定的针对性、开放性、实践性和创新性的特征。在这种教学模式下,首先要求教师必须对活动的类型加以确定,其次,要求强化体验的过程,这样才能通过各方面的活动,提高学生的感悟能力,以及学习兴趣。
  二、苏教版高中语文教材的编辑理念
  苏教版高中语文教材是以人为本,重视整体,构建开放为基本理念的。其中“以人为本”具有双重含义,一是以学生为本,即以学生的全面发展为本,使他们的知识能力,情感态度等得到全面发展。其中还包括,和谐、主动、自由等。坚持以学生的发展为本,并且以学生为本,更加深入的对教育改革的背景进行了诠释。从此,高中教育不再只是精英教育,而是大众教育,这种教育成为了一种教学模式。二是以教师的发展为本,新课改的兴起,应该注重教师的适应能力,在适应和不适应之间进行调理使之平衡。同时,新课改给老师带来一定的压力和挑战,校方不能强迫教师形成这种教学技能,而是要不断的满足教师的精神追求和创新理念的需求。
  除了以人为本这种理念之外,整合也是苏教版高中语文教材的编辑理念之一。整合作为苏教版高中语文教材的编辑理念之一,它有利于提高学生的语文素养以及对生活的深切感悟能力。苏教版高中语文教材要求语文模块的构成是一个生态系统,乃至生命系统,它并不是数字化的拼接。教育改革的核心是学生学习方式的改变,在这种教育方式上,相对于传统的高中语文的编写方式而言,苏教版对高中语文教材进行了全面的审视。苏教版语文教材,注重课程内容的综合性和整合性,《教科书的基本理念》一文作者杨九俊老师曾说,“从课程内容来看,阅读与鉴赏、表达与交流、各种体类的文本,阅读专题组合的文本和图片、图画、漫画、网络信息,光盘资料等,语文学科和奇他学科的相关内容与课内学习方法和课外的语文生活,学习材料的呈现与学习方法的引导等等,都有机地整合在一起,使课程内容具有很强的综合性。”如高中语文必修课《沁园春》,从本课所处的地位和作用来讲,本文的教学目的是通过诵读来感受诗歌的音乐美,体验诗歌的韵律,通过深切感悟和分析让学生进行联想和想象,理解作者所描述的意境,在联想和想象的过程中领悟文章的主旨和意蕴。苏教版高中语文教材倡导开放式学习,它融汇了语文和生活的关系,使语文学习与生活中的各个方面进行联系,令教科书所呈现的形式不再是传统的、封闭的形式,而是能够满足教育界各种需要的学习教材。在整合理念的指导下,苏教版高中语文教材更加关注自主学习、个性化的学习能力。
  三、苏教版高中语文教材“活动体验”在实施中常出现的问题
  苏教版高中语文教材“活动体验”虽说它的影响极其广泛,但也存在一些问题,例如,活动体验“矛盾化”,在学习语文过程中,存在多种方式,导致语文学习方式的矛盾不能协调;活动体验的“游戏化”,老师和学生进行语文“活动体验”时,学生以一种玩耍的态度对待“活动体验”,没有端正的态度,导致出现活动体验“游戏化”现象。活动体验“表面化”即在进行活动体验时,没有从语文学科的特性出发,只有活动,并没有体验这一环节。苏教版高中语文教材“活动体验”问题还表现在活动体验“简单化”,即在进行活动体验的时候,学生处于动手不动脑的状态当中。
  教育改革为中国的人才培养奠定了良好的基础,苏教版高中语文教材“活动体验”作为一种呈现方式和教与学的方式,它打破传统的教学方式,教科书的呈现方式不再是封闭的、凝固的、而是能够不断创新并使存在不同需要的学生和学校得到满足。鼓励学生亲身体验,接受生活化、综合化的理念、更加倡导开放,它使学生对语文课产生更高的兴趣,思维更加敏捷,使学生在编者的指引下,参与对文章的想象,与同学进行沟通,相互了解彼此对文章的理解,拓宽“活动体验”的范围,更能让学生在学习的过程中,体验和感悟人生的真谛。

周祥 文选
苏教版高中语文教材“活动体验”研究

中学语文·大语文论坛 - 2014年第12期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第12期
作者:周祥
收藏:0人 我要收藏
在读:2人
版权:本文献由网友推荐、整理与上传,版权归原作者或出版社;本站以教学科研为目的将其作为备课参考文献建立索引,并不对其完整性与准确性负责;如有异议,请与管理员(393365839)联系。

2014年第12期 目录