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让学生飞翔在“记叙”的美丽天空 / 张传霞

  如何指导学生写好符合规范的记叙文,是语文老师的当务之急。本文提出一些教学策略来提高学生记叙文写作能力。
  一、记叙文的文体要求阐释
  所谓记叙文,是以“叙述”表达方式为主,描写、抒情、说明和议论表达方式为辅,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体,通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。其特点是,通过生动形象的事件来反映生活、表达作者的思想感情,文章的中心思想蕴含在具体材料中,通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文有六要素组成:人物、时间、地点、事件、经过、结果。完整的叙述离不开这六要素,当然具体运用时可以有变化,有时根据表达的需要可以省去原因和结果,但人、事、时、地这四个要素不能去掉。
  二、记叙文写作现状之描述
  初中生由于缺乏一定的指导和训练体系,对于记叙文这种文体掌握得不够明确,记叙文的写作质量较差。存在的问题主要有:1.文体不明,记叙文的六要素体现不明显;2.文章中心不突出,点题不够;3.选材不够典型,所写的事例中缺乏自己的经历或真切的感受;4.谋篇布局散乱、无条理;5.详略手法运用不得当,缺乏闪光的细节描写;6.语言表达缺乏表现力,修辞手法运用较少。
  三、记叙文写作达成策略
  (一)范文赏读 体会文体
  中学生在学习课文的过程中,由于受文学四大样式的影响,往往分不清哪些文章是记叙文。其实很多的文学作品的表达方式都离不开记叙这种表达方式。如:萧乾的《枣核》、朱自清的《背影》等,它既是回忆性叙事散文,也是一篇记叙文。小说《社戏》、《窗》等,它虽是小说,但它也属于记叙文的范畴。对于这些典型的文章,教师可以引领学生,反复多读,体会文中以记叙为主,兼用抒情、议论、描写的表达方式。
  (二)养成习惯 潜移默化
  多年的教学发现,一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,或者有良好的摘抄习惯。因此教师要激发学生养成热爱阅读的良好习惯,并鼓励学生养成良好的摘抄习惯。遇到好的章节好的记叙文可以根据自己的喜好适当地做一些摘抄。这样日积月累就一定会受到潜移默化的影响。
  (三)强化指导 打造佳作
  记叙文写作水平的提高,还需要教师的细心指导。作为教师应该“想学生之所想,急学生之所急”,多给与一些写作技巧上的点拨。
  1.拟好“凤头”,收好“结尾”
  明代著名学者谢榛《四溟诗话》中说“起句当如爆竹,骤响易彻”;说明作品一开头,就要像放鞭炮似的,使人耳目为之一震;让阅卷老师眼前一亮一见钟情,从而产生一种必欲读之而后快的感觉。因此,下笔之前一定要精心构思、反复琢磨,务求精工。常见的开头法有:开门见山,直奔话题。巧用修辞,连接话题设置悬念,激发兴趣写景状物,渲染话题等。
  “凤头”精巧,“豹尾”绕梁。明代学者谢榛还说:“结尾当如撞钟,清音有余。”的确,好的文章结尾犹如咀嚼干果,品尝香茗,令人产生一种“余音绕梁,三日不绝”的艺术效果,增强文章的感染力,唤起读者的思考和共鸣,让读者沉浸在文章的境界之中,久久回味。无论你是添加后记,余韵悠长;提出问题,引人深思,还是卒章显志,主旨鲜明;出人意料,戛然而止,都要做好以下两点:再次点题、首尾呼应。
  2.精心选材,有详有略
  材料选得好,就能够明确恰当地表达主题。反之,如果选材不恰当,就不能够把中心意思表达明白。选材要注意以下三点:
  (1)首先要注意选择健康向上的材料。
  (2)围绕中心选择真实、新颖、典型、精当的材料。
  (3)对于所选的材料要善于取舍,注重主次,尽量做到有详有略。
  3.思路清晰,结构严谨
  好的文章作者都会巧妙地安排它的思路,给读者留下条理分明的印象。或者说都会有一条贯穿全文的线索,使文章结构紧凑。这方面最典型的当属萧乾老先生的《枣核》,枣核既是一条叙事线索,也是一条凝聚着乡情的感情线索。作者就是按照“索枣核、见枣核、话枣核的、点主题”的思路结构全文的。结构精巧而又严谨,给读者鲜明的印象。
  4.注重修辞,增添文采
  适当的修辞手法会使文句立马变得生动形象起来,会给文章增色不少。这里就希望教者要指导学生多用修辞手法。常见的有“比喻、拟人、排比、引用、夸张、对偶”等。
  5.细节描写,增加亮点
  “如果把作文比作是一棵树,那么细节描写就是树上明艳的花朵和缤纷的果实”。所以细节描写就是一篇作文中最出色的的亮点,它是让作文生动、丰富起来的法宝。如学生作文中“一回头还看见母亲站在那里,似乎刚擦去眼角的泪水。”就把母亲送别子女时,流露出的“看似坚强,实是不忍”的心理表现了出来。再如《赵普》一文中“颜色不变,跪而拾之”,“补缀旧纸”。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国家推荐人才,表现了他超人的毅力和坚定的意志。
  (四)加强练笔,注重讲评
  学生的写作能力不是一天两天就能提升的,它需要坚持不懈地练下去,所以语文老师要定期地给出相应的文题,让学生进行练笔,并要及时地加强批改。批改时切忌粗枝大叶,一定要根据文章来分析学生练笔存在的优缺点,让学生“取其精华、去其糟粕”。只有师生双方面的努力,学生的作文水平才能得到真正地提升。
  总之,想要学生写好记叙文,就一定要在指导方面下足功夫,加强批改,借助讲评使学生不再迷茫,尽情地飞翔在记叙文的美丽天空。

张传霞 文选
让学生飞翔在“记叙”的美丽天空

中学语文·大语文论坛 - 2014年第12期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第12期
作者:张传霞
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