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浅谈如何提高学生的写作能力 / 宋奇和

  人们常说命题和半命题的作文是“带着脚镣在跳舞”。这个比喻道出了命题和半命题作文束缚了学生的心灵的现实。而《语文课程标准》强调:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”。也就要求写作要放飞心灵,给学生以心灵的自由。
  一、要体现学生的主体意识,培养创造性思维
  实施开放式教学,让学生做文章的主体,发挥他们写作的独特性和创造性,展示一个完全自我的空间。刚才说过命题和半命题作文中出现的弊端,而话题作文的出现,给写作松了绑,给写作带来了生机与活力。
  1.营造宽松环境,创设民主氛围
  学生创造性思维的产生有赖于教师创设民主、宽松的教学氛围。让他们在一种轻松、自由的氛围中展开讨论。师生可建立相互尊重、相互信任、平等和谐的关系,是学生创造性思维产生的基础,但很多时候我们的老师做的远远还不够,有着惟师是从,惟教参是从的现象。教授《范进中举》让学生只能理解对封建制度的批判;学《皇帝的新装》学生只能理解作者是为的揭露和讽刺皇帝和大臣的虚伪、愚蠢和自欺欺人的本质,学《愚公移山》也只能赞颂愚公的精神,古代劳动人民征服自然的愿望。无形之中给学生套上沉重的精神枷锁,哪有半点自由创造的空间。
  2.在语文教学中要注重学生创造性思维的培养,给学生以心灵的自由
  首先放飞学生的心灵,给学生以心灵自由,教师自己必须是一个心灵自由的人。教师心灵的自由取决于视野的宽广,应该博览群书,站在人类文化的高峰。教师心灵的自由,要具备海纳百川的宽容精神,对学生的信任和理解。
  其次要善于发现个性,尊重个性。学生在阅读和写作的过程中,教师要为他们提供思想自由的论坛。相互间平等交流,互相理解,他们往往有着比教师见解更有独创性和评判性,多次听学生的理解果真如此。
  同时,要给他们写自己的文章。不拘内容和形式,凸显学生的个性,重视学生发散思维和批判思维的培养,给他们以鼓励。指导他们立意,提倡见解新颖,凸显个性的,从反向立意,高远立意的文思。如话题作文“宽容”,不少学生都写了亲情、师生情,但有的学生就写了《一朵花对我的宽容》里面写道:“宽容是一种美德,原谅别人无意的过失,让悔过的灵魂不再留有昨日的阴影,纯洁的心灵能永远欢快向上”。这就勾现出新思维的光辉。
  二、写真事抒真情,立足真实的生活体验
  多给学生一些自由,释放他们写作的空间。生活是写作的源泉,离开生活,写作就成了无源之水,无本之木。我们身边有许多熟悉的生活——家庭、学校、社会。所以,要让他们走向社会,融入生活,获取直接资料。因为初中生见识少、阅历浅,总感觉作文难,于是有许多虚假东西的产生,感情苍白。
  很多同学写师生情感时,写一些冒雨送伞,深夜批作业等许多情节,内容陈旧,语言乏味。那么让他们重新深入去了解老师,以一颗平常人的心态去面对老师,重新作文时,收到意想不到的成功,老师的形象也丰满起来。因此,写作过程中要训练学生写真事,抒真情。给学生“松绑”,放飞他们的心灵,就会促进写作水平的提高。
  三、点燃写作激情,激发写作兴趣
  人们常说兴趣是最好的老师,放飞学生的心灵,就要能够点燃他们写作的激情,激发他们写作的兴趣。
  首先,选材要贴近生活,创造条件点燃写作激情,让他们喜欢作文,爱上作文。学生有的时候怕作文,认为没有什么可写的东西。其实写作并非一定写出轰轰烈烈的大事,否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”呢?要解决好这个问题,在引导学生多观察社会、生活的同时,还要鼓励他们,调动他们的情感因素,点燃他们的写作激情,挖掘他们的写作潜力。解决了源头问题,就解决了作文题材问题。
  其次,要调动他们的积极性,要采用多种方式进行程序化的训练,放飞学生的心灵,也不是放任自流,而是要授之以渔,充分调动学生的主动性,采取练、评、改、赏等手段,培养他们的习惯,提高他们的水平。
  四、拓宽学生阅读面,拓宽课外练笔的空间,丰富他们的阅历
  读和写自始至终就是有机统一的。读促进了写,写加强了读。放飞心灵,张扬个性,给予学生写作空间。只有积累、多思、多读,才能充实和加强自己,提高写作水平。
  笔者推荐了许多适合中学生阅读的名著和有名的古诗词,鼓励他们利用课外时间去多读、多思。同时,根据学生的实际,我又给学生订阅了一些报刊杂志,如《中学生阅读》、《中华活页文选》、《读写月报》等;同时还鼓励他们去参加社会实践,加强课外练笔。
  作文来源于生活,是生活的反映,学生写作要与现实生活相接。于漪老师说过:“事真、理真、情真”。无论何种形式都鼓励学生去尝试,去锻炼。为他们创造了宽松的环境,心情愉快,从而写出了美丽的作文。课外练笔是一个很好的作文训练方法,生动活泼,机动灵活。点燃了学生写作激情,激发了他们写作的兴趣。加之持之以恒,熟练掌握各种写作技能,达到提高作文水平的目的。
  放飞学生的心灵,释放他们写作的空间。给他们以思想、情感创造的自由,挖掘他们内在的潜力,展示他们的丰富情感,点燃写作的激情,激发写作的兴趣,迸发他们创造性思维的火花。这样才能让我们收到意想不到的惊喜。

宋奇和 文选
浅谈如何提高学生的写作能力

中学语文·大语文论坛 - 2014年第12期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2014年第12期
作者:宋奇和
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