首页 期刊 中学语文

问渠那得清如许,为有源头活水来 / 丁继磊

  一、更新语文教学观念
  要改变一切以考试为主,分数第一的想法,树立以人为本,以人的可持续发展为教学目的的素质教育指导思想,让语文教学回归本质。“自古大师皆务本,从来腐儒急事功。”学生在课堂上能够有足够的学习时间和心理空间,有自主独立的学习过程,能够张扬个性,尽显才情,自由表达自己的见解,敢坚持己见,标新立异,才能有知识的理解掌握和“生成”,才能在学习中真正培养起积极主动,求异创新的思维方式并提升思维能力,才能真正培养学生的语文素养。
  二、建立新的教学评价标准
  教学大环境在改变,但教师不能消极等待一个现成的正确无误的标准降临。教师应该在自己的课堂教学实践中探索建立新标准。要摒弃学生用猜测的方法去寻找正确的统一的答案,回答不到或回答错了就听、记教师讲析的学习方法,应该让学生反复读、多想多讨论,并自由表达自己的见解,及时写出自己的学习所得。无论在平时教学还是考试时,学生只要用通顺流畅的语言表达了见解,都是有价值的,值得肯定的。尽管见解有不足,有偏差甚至错误,但这一过程实现了思维和语言的相互作用,真正达到了锻炼大脑的目的,就是可取的,有实效的。
  三、阅读教学要多元解读
  “仁者见仁,智者见智”“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。这些耳熟能详的名言正说明阅读理解的多元性。用教参说明、教师讲解、或统一的标准答案的一元解读去涵盖阅读理解,则激不起学生的阅读欲望,形不成思维的多维互动,更谈不上学生的主体参与。只有多元解读,提倡有个性有创新地阅读理解,学生才能积极地投入到阅读中去,个性思想得到肯定了,他们才快乐,在阅读教学中学生们的活力得到了激发,从而自信自强,主体意识得以充分的调动,创新意识得到了培养。
  四、作文教学的情感化
  学生作文要畅所欲言,自由表达自己的思想和情感,就一定要打破种种框框的限制。学生敢说真话,愿说真话,作文才有话可说。实际上,中学生正面临心理断奶期,在学习、生活中,总会产生这样那样的问题,可以说是有一肚子话要说。如果教师能根据学生的实际设计恰当的作文题,师生用作文的形式展开心灵对话,就能激活学生的作文欲望,然后教师再指导作文的方法和技巧,就可以取得较满意的作文教学效果。
  五、课外阅读的大量化和深刻化
  要想语文有质的飞跃,必须有大量的语言积累,所以学生们只有大量的阅读中外名著,诗词曲赋,不断吸纳不同领域的内容:文学的、历史的、哲学的、科学的……这是垫底的工程,是学生自我教育、自我修养的重要过程。只有学生建立了一个开放的海量的原材料库,他的视野才会开阔,精神才会深刻,才会热爱读书,才会走出为考试为分数而学习的迷茫和痛苦。而学生思想的深刻,心态的乐观,习惯的良好,思维的敏捷,知识的广泛,语文素养的形成,才是语文教育要达到的目的,其考试成绩的理想也就在情理之中了。
  六、开展丰富多彩的课外活动
  在活动中学习知识是轻松的,在活动中获取的知识是难忘而有用的,在生活中最能提高学生能力,培养学生才干。“听了就忘了,看了就记住了,做了就懂了。”一次生动有趣的活动,比千百句枯燥、空洞的讲解管用。语文学习的特殊性更要求开展课外活动,如演讲、故事会、阅读积累、练字、观察笔记、古诗词文言文的背诵积累、课本剧的表演等。既锻炼了学生听说读写的能力,也潜移默化地培养着学生素养;既简单易行,又能在不知不觉的点滴积累中提高成绩。因此,一定要创造条件开展语文课外活动,并形成机制,长期坚持才有效。

丁继磊 文选
问渠那得清如许,为有源头活水来

中学语文·大语文论坛 - 2015年第10期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2015年第10期
作者:丁继磊
收藏:0人 我要收藏
在读:0人
版权:本文献由网友推荐、整理与上传,版权归原作者或出版社;本站以教学科研为目的将其作为备课参考文献建立索引,并不对其完整性与准确性负责;如有异议,请与管理员(393365839)联系。

2015年第10期 目录