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浅议培养小学生阅读兴趣 / 李宾

  《小学语文课程标准》指出:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。小学生阅读要达到课标的要求,必须先培养小学生阅读兴趣。阅读兴趣是小学生提高独立阅读能力的最好老师,也是任何人从事活动的强大动力。由此可见,培养小学生阅读兴趣对提高小学生阅读能力具有十分重要的意义。
  一、挖掘教材丰富的人文内涵,培养阅读兴趣
  美国教育家布鲁纳曾指出:“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”教师要充分挖掘教材丰富的人文内涵,让学生产生独特的情感体验,以此激发和培养学生的学习兴趣。
  (一)小学语文教材有丰富的人文内涵
  小学语文教材有反映领袖事迹的课文《邓小平爷爷植树》《我不能失信》等;有歌颂祖国新貌和科技成就的《画家乡》《北京亮起来了》《太空生活趣事多》等;有反映现代儿童生活,表现现代儿童自强自立、尊重与关爱他人、诚实守信、团结合作等优良品质的课文《自己去吧》《空前的气球》《检阅》《给予树》《好汉查理》等;有提倡保护环境,反映人与自然和谐相处的课文《小熊住山洞》《燕子专列》《路边的橡树》等;有体现中华优秀传统与文化的《孔子拜师》《女娲补天》等;有引导学生爱科学、学科学的课文《一面五星红旗》《恐龙的灭绝》等,还有启发想象、鼓励创造的课文《画风》《充气雨衣》等……这些课文都具有丰富的人文内涵,题材广泛,体裁风格多样,难易适度,语言规范生动,具有很强的可读性、趣味性和感染力。教师充分挖掘教材中这些丰富的人文内涵,引导学生阅读体验,进而培养小学生的阅读兴趣。
  (二)教师利用教材培养小学生阅读兴趣的途径
  1.教师通过“题目”培养小学生阅读兴趣
  题目是一篇课文的眼睛,可以引起小学生的有效注意。有的题目就是课文内容,如《邓小平爷爷植树》;有的题目巧用修辞,如《我家跨上了“信息高速路”》;还有的题目引起学生的疑问,如《恐龙的灭绝》等,这些文章题目能有效激发小学生阅读的兴趣,引起小学生的阅读欲望。
  2.教师通过文章作者来培养小学生阅读兴趣
  文章作者的笔名、作家的作品集的题目都有一定的来源,寄托着作者深厚的情感,由此可见作者的品格、爱好、兴趣。教师要充分利用介绍作者、作品的机会,适当介绍其为什么以此为名,引起小学生学习兴趣。如《养花》作者老舍,原名舒庆春,字舍予,“舍予”是“舒”字的分拆:舍,舍弃;予,我;含有“舍弃自我”的意思。而“老舍”,是在“舍予”前添“老”字,就是“永远忘我”的意思。诸如此类,会让学生爱上作者,爱上作品,爱上阅读。
  二、开展丰富多彩的课外阅读活动,培养阅读兴趣
  (一)开展读书活动,培养小学生阅读兴趣
  每位小学生每学期至少要读一本课外书,并定期相互交流读书收获,在培养小学生阅读兴趣的同时,也锻炼学生的口头表达力。
  (二)以课文为典型例子,导学生大量阅读课外书,激发学生阅读兴趣
  小学教材中许多课文是古典名篇,历史名人故事等经典文章;有的是从名著名篇中节选或改编的,教学时要把这些片断的前后内容适当给学生作个简介,把书名与传统的故事结合起来,让学生主动去了解这本书,激发学生欲了解整个故事的兴趣。学生通过阅读这样的课外书,激发了学生的阅读兴趣。
  (三)诵读经典,培养小学生阅读兴趣
  经典是最能体现祖国古文化的典范。小学生记忆力强,理解能力有限,具体思维强,形象思维正在发展。利用小学阶段经常背诵,小学生可以较好地吸收祖国优秀的文化,丰富小学生进行语言积累,还可以陶冶小学生的情操,培养其爱美的情趣。
  三、展示阅读成果,培养阅读兴趣
  (一)开展比赛性阅读活动
  竞争是生物的本能。比赛,体验成功与失败,都容易激发人的上进心,引起人的兴趣。对小学生犹要如此。在语文学习中,开展演讲比赛、作文比赛、歇后语知识竞赛等等,这些活动都能引起小学生学习的兴趣。
  (二)开展娱乐性阅读活动
  教师要让小学生阅读的内容展示出来,开展娱乐性阅读活动。改变总是把语文学习当成任务的倾向,要以阅读活动为载体,在阅读活动中产生阅读兴趣。像故事会、猜一猜、演一演、成语接龙等等,这些活动能寓教于乐,都能培养小学生阅读的兴趣。
  (三)开展语文综合实践活动
  开展语文综合实践活动,如“小记者”、“访问爱国主义教育基地”、“模拟新闻发布会”等,把班级作为学生展示阅读成果的主阵地,都能有效地促进学生课外阅读的热情。
  四、学会阅读方法,培养阅读兴趣
  (一)精读与略读相结合
  当今社会信息量大、变化快,教师应引导小学生有选择地阅读。教师要注意培养学生精读与略读相结合的能力,指导学生略读,从整体把握图书内容。对于自己所需要的优秀的作品,则应细细品读。其它内容可采用略读形式。
  (二)阅读与思考相结合
  教师要注意引导学生边看书边质疑,边看书边联系生活实际,边看书边自己查询资料分析解答,从而理解知识、掌握知识。学生能在知识的海洋中畅游,享受阅读的快乐,自然也就培养了小学生的分析研究的兴趣。
  (三)阅读与摘记结合
  每个学生都应有一本摘记本,养成在阅读过程中及时摘录新认识的字、优美的词句,丰富语言积累,以便以后查阅应用,养成边读边记的好习惯。

李宾 文选
浅议培养小学生阅读兴趣

中学语文·大语文论坛 - 2015年第10期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2015年第10期
作者:李宾
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