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在初中语文教学中培养学生的创新能力 / 莫献

  科技高速发展的现代社会,对教育提出更高的要求,把对人才素质的培养及创新能力的培养作为重中之重。新时期素质教育的基本要求,是培养学生创新意识。创新能力的培养,在于实践中的不断体验、学习、改进,更好的实践需要改变传统的教学模式,坚持在教学活动中以学生为主体,以教师为主导,多进行综合性、探究性的活动,以此给学生留下更多的时间和空间,便于学生进行独立思考,从而有机会培养学生学习的主动性,思维的发散性和综合性。
  一、激发学生创新意识
  在课堂教学中进行创新教育,首先就是要激发学生的创新意识,因为它是一种积极的、富有成果性的意识,是对学生进行创新教育的起点,更是学生培养自身创新能力的内在动力。只有在鼓励创新、了解创新成果的大氛围下,学生才能产生强烈的创新意识,由此引导出强烈的创新动机,为自己树立一个目标,并为此释放学习激情,充分发挥聪明才智和创新潜力,向自己的目标奋进。学生有了创新意识,自然会激发自己的创新热情,也就会在各个方面尝试着创新。
  因此教师要注意激发这种创新意识,在教学中,鼓励大家多思考、提出不同的见解,多创造学生互相交流的机会,由此迸发出思想的火花。注意对新奇有见解的创新思维进行发掘表扬,让大家都乐于创新,形成良好的创新意识。
  二、善待学生质疑及独特个性的发展
  中国著名大思想家孔子曾说,“学而不思则罔”,宋代教育家张载说:“学则须疑,学贵善疑。”可见,思考质疑在学习中的重要性,只有进行思考,才能引发对学习的自我看法,才有可能产生于他人不同的观点,提出富有挑战性的问题,以此创新世界才会充满生机和活力。在语文教学中,对教学内容的理解会因为经历不同而不同,因此语文教学就要给学生提供主观发挥的空间,让他们在学习中不断提出问题、分析问题、解决问题。
  如在教学《范进中举》分析胡屠户这一人物形象时,其他同学都谈了观点:趋炎附势、嫌贫爱富……有位学生轻声说了句:胡屠户也并不全是坏的。他的话引来反对之声。我笑着对他说:“大家都反对你,你也反驳一下吧?”那位学生说:“我觉得胡屠户骂范进,是因为他把女儿嫁给了范进,作为一家之主的范进却养不起家小,时常要靠他,常常让全家挨饿,骂范进,是恨铁不成钢!”他的话句句在理。反对他的学生听完后,赞赏的目光纷纷转向他。通过这样的教学模式,充分调动了大家的学习热情,每个人都主动的思考,这样锻炼了他们分析课文人物角色的能力,也让学生从中体验到驾驭知识的自豪感,由这种内在自豪感,又反过来促进学生的再探索、再创造,实现良性循环,促进教学过程的实施和效率的提高。
  三、鼓励学生大胆想像
  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切。”丰富的想象力是人们培养创新能力的翅膀。但目前,在高考指挥棒的控制下,“应试教育”而是占据了主导地位,传统的灌输模式、问题答案的标准化、题海战术等等不断扼杀学生的想象力。因此要保护学生想象力,就需要在语文教学中提供这样想象的空间,结合教学目标,从课文中找准切入点。如在教学《皇帝的新装》一课的时候,我让学生展开想象的翅膀,设想一下,当皇帝知道上了两个骗子的当以后,会怎么办呢?同学们纷纷开启自己的想象,创造出一个个精彩的故事。不同的视角会有不同的结局,学生有了充分发挥想象力的机会,创造性思维得以培养,日积月累,创新思维自然而然就会形成。
  四、要处理好知识与能力的关系
  培养学生的创新能力不可能是一蹴而就的,必须依赖于学生深厚的基础知识,创新不是无稽之谈,只是纯粹的反常规、离奇但并没有理论支撑和科学上的可行性,无疑会将学生带入另一个歧途,这对分析问题、解决问题更是没有益处的。因此,我在实际教学过程中,始终注意处理学习知识与培养能力之间的关系,注重学生对基本知识的掌握,对理论体系的构架,力争在知识学习和能力锻炼之间架起一座桥梁。
  总之,新时期的素质教育,就是要努力培养学生的创新能力。作为语文教师,我们要吸收新知识,更新教育观念,优化语文课堂教学,有意识地培养学生的创新能力,这样才能促进教育改革的不断深入发展,才能适应未来社会的挑战。

莫献 文选
在初中语文教学中培养学生的创新能力

中学语文·大语文论坛 - 2015年第11期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2015年第11期
作者:莫献
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