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立足文本细读,演绎精彩课堂 / 李秋敏

  用语言学家吕叔湘的话来说:“文本细读就是从语言出发,再回到语言。”面对文本,我们要去教参之蔽、去教材分析之蔽、去他人言述之蔽,触摸文本,咀嚼语言,悉心体味,发掘内蕴。
  一、沉入字词,潜心涵咏
  有人说,词语是文本美丽的眼睛,擦亮词语美丽的眼睛,就激活了文本的生命。沉入字词,就是从文字入手,把字词融于语句和文本之中,打捞语言背后的所藏,读出文字背后的千山万水。
  如北宋周邦彦的咏荷杰作《苏幕遮》,以写雨后风荷为中心,并由此而引入故乡归梦。上下片联成一体,融情入景。全词突出动人之处,全在“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举”三句所写荷花的神态。试想,当宿雨初收,晓风吹过水面,在红艳的初日照耀下,圆润的荷叶,绿净如拭,亭亭玉立的荷花,随风一一颤动起来。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次感刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字,把微风吹过荷塘,荷叶随风轻轻摇动的姿态勾勒出来了。“举”字是最为人所称道的,它把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现得淋漓尽致。作者只用寥寥几笔,就写出了一个活泼清远的词境,达到了出神入化的境地。
  二、挖掘细节,充分品味
  在对文本进行细读时,除了对文章的语言进行玩味、推敲,文本中的某些细节也是我们值得发掘的点。细微描写处,词句关键处,看似矛盾处,逆情悖理处,貌似无疑处,“一枝一叶总关情”,皆可品味、感悟和体验,让学生真正走进文本的世界,回味那“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的美。
  如《项羽之死》里的乌江自刎中,项羽马到乌江,茫茫江水阻绝了去路。悲剧的大幕即将落下,司马迁偏偏在这最后时刻打了一个回旋,为他笔下的英雄形象补上了浓墨重彩的一笔,设计了“乌江亭长舣船待”这个细节。文如水穷云起,又见峰峦。项羽本来已无路可逃,司马迁却写成他有充分的机会逃脱,而偏偏不肯过乌江,好像他不是被迫走投无路,而是在生与义,苟活幸存与维护尊严之间,从容地作出了选择。江边的慷慨陈辞,让英雄的形象更加丰满完美。那曾经“泣数行下”的血性男子,临了反而笑了。“项王笑曰”的“笑”,不是强自矜持,不是凄然苦笑,而是壮士蔑视死亡,镇定安详的笑;显示了他临大难而不苟免的圣者之勇——“知耻近乎勇”。自惭无颜见江东父老,正是由于知耻。这个细节,展示出他的纯朴、真挚、重义深情。对自己的死,他毫不在意;却不忍爱马被杀,以赠亭长。五年来无数胜利的回忆,猛然兜上心头。今昔如此,情何以堪!文章写到这里,实已神完气足,司马迁颊上添毫,再加上把头颅留赠故人这样一个出人意表、千古未闻的细节。“故人”追之、认之,必欲杀之邀功取赏;项羽却慷慨赐头,“吾为若德”;蝼蚁之微,泰山之高,两两对比,何等鲜明!
  三、把握结构,悉心体会
  进行文本细读,“结构”是一个不容小觑的要点。把握好文章的篇章结构,就会对文本有一个宏观认识。如欧阳修的《伶官传序》,文章开篇发出嗟叹,提出论点,语势突兀而起,随后落到立论根据上,再缓缓进入“晋王三矢”的叙事;语势又猛然一升,“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛可谓壮哉!”发出对庄宗之“盛”的赞叹,而后语势陡然一降,“至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!”发出对庄宗之“衰”的悲叹,继而步步紧逼,设疑问、引古语而得出“自然之理”;最后,再次评论庄宗的盛衰,语势再升再降,在大起大落之中引出发人深省的教训,“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,文章于此戛然而止。虽材料繁复,但作者始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系上,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实,还是抒发的感情和议论,都是在正反两个方面的鲜明对比中,申明“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的“自然之理”,这就使得文章气脉贯通,前后呼应,散而不乱,结构严谨。
  四、揣摩写法,多番感悟
  除了感悟文本思想内容、体会其思想感情,还需要进一步领悟作者是怎样写的,为什么这样写,即文意兼得,这是语文“工具性与人文性统一”这一特点在阅读教学中的体现。只感悟课文的思想内容、体会思想感情,没有对语言表达的体味,“得意妄言”“得意忘形”的阅读教学是不完美的,是残缺的。如杜牧的《阿房宫赋》,文采焕然,使用了很多形象生动的修辞手段。如写阿房宫的建筑规模就用了夸张的手法:“覆压三百余里,隔离天日。”描写楼阁之间钩连环绕的形势用了比喻:“廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角。”“盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡。”描写宫中歌舞的感受使用通感:“歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。”描写宫人梳妆和出行盛况的句子既是排比,又是比喻:“明星荧荧,开妆镜也……雷霆乍惊,宫车过也。”描述六国的宝藏使用了互文:“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。”描写秦人弃置珠宝用比喻“鼎铛玉石,金块珠砾”。述说秦王奢靡的六个句子既是排比,又是对比:“使负栋之柱,多于南亩之农夫;……管弦呕哑,多于市人之言语。”这些修辞手法结合起来,共同营造出文章的参差披拂之美,丰富着文章的内容与主旨。我们在解读文本时,对这样的语言形式岂能放过?我们要仔细品味表达上的妙处并揣摩其写法,不仅能够更深层次地感悟内容、体会情感,还能使学生获得、积累一些表达上的知识、技巧,为习作提供储备。

李秋敏 文选
立足文本细读,演绎精彩课堂

中学语文·大语文论坛 - 2015年第11期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2015年第11期
作者:李秋敏
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