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高考文言文简答题解题思路 / 浦培根

  一、命题导向
  文言文阅读设置简答题是2014年江苏高考语文卷的一个新亮点。主观题的加入,意在要求学生不是通过取巧,而是通过自身的文言素养读懂文言文,考查较能体现考生的理解、概括能力。同时,对于扭转中学语文文言文教学普遍存在的“重言轻文”倾向,也是一个很好的导向。此类题型,上海卷已作了多年的尝试和实践,近几年,北京、广东、四川等地的高考卷也有所涉及。
  二、命题特点
  2014年,江苏省《考试大纲》对文言文“分析综合”的考查作了如下调整:将原先“筛选文中的信息”改为“辨析文句意义”,“归纳内容要点,概括中心意思”保持不变。题型设计上,将原来的筛选信息和概括文意两道选择题6分改为一道简答题4分,分值有所降低,能力要求却有所提高。
  由江苏、上海等地的高考卷可以看出,文言文阅读简答题的考查主要集中在以下三点:一是考查对信息的筛选,二是考查对总体文意的叙述,三是考查信息分析和整合能力。通常有以下几种命题方式:一是简要概括本文的中心思想,二是简要概括作者写此文的目的,三是归纳概括文章内容要点,四是梳理文章行文脉络,五是理解评价作者观点态度,六是分析文章事理情景的关系,七是简要说明文中主人公的性格特点或某种品质表现在哪些地方,八是简要分析事件产生的原因或这么做产生了什么样的效果等,当然也不排除带有一定开放性的推断或想像题。
  三、解题思路
  1.阐释型。这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义,在此基础上作出一定的阐释。
  (2014年江苏卷)第9题,请简要概括作者拒绝做严生老师的原因。原因分析题在简答题中最为常见,关键是要读透题目包含的信息和限制。根据“作者拒绝做严生老师的原因”这一答题指向,从文中筛选出“仆之所避者名也”、“内不足为,外不足当”、“亦可交以为师矣”等语句作为答题的基本材料。既然要求“简要概括”,答案应避免直接引用原文。答案示例:不愿承担老师之名;实际才能不足以做老师;可以互相学习。
  2.归纳型。这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息,经过分析、概括,重构文本的新义,体现新的思维成果。此类题型在文言文简答题中同样十分常见。
  (2014年上海卷)第21题,第③段内容体现了刘晏怎样的管理理念?请加以概括。此类考察归纳文章内容要点,在解答时首先要认真阅读所要求段落的内容,明确段内共有几句话,可分为几层,每层写了什么内容,逐层归纳,就可以得到答案。本文第③段共有八句话,第一句是第一层,“出盐之乡置盐官”体现了按需设置官职的理念;第二句到第四句是第二层,写刘晏根据水情分河段运送粮食,沿河建粮仓,减少了损失,体现了他因地制宜的理念;最后四句是第三层,写刘晏对造船不计较一时的得失,“凡事必为永久之虑”体现了他从长计议的管理理念。考生根据上述信息就可总结出答案了。答案示例:第③段的内容体现了刘晏按需置官、因地制宜、从长计议的管理理念。
  (2015年江苏卷)第9题,欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。解答此题首先必须明确答题区间。欧阳发治学在文章第二段前两句。根据“既长,益学问,不治科举文词,独探古始立论议”可概括出勤奋刻苦;根据“自书契以来至今,君臣世系,制度文物,旁至天文地理,无所不学”可概括出广泛涉猎;根据“其学不务为抄掠应目前,必刮剖根本见终始”可概括出刨根究底;根据“论次使族分部列”可概括出分门别类;根据“考之必得,得之必可用也”可概括出学以致用。答案示例:勤奋刻苦,广泛涉猎,刨根究底,分门别类,学以致用。
  3.评析型。这类题近年来上海卷考查次数较多。这一类试题往往是就作品的核心内容或某种观点态度,或是针对文本阅读中的某一疑点或难点进行探究,作出评价。要答好此类题同样必须依据原文,从实际出发,对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。
  (2013年上海卷)第26题,简述“动静之理”在许氏身上的表现。该题考查对于文章主旨的理解、评析,首先当然是理解核心概念“动静之理”,然后才是如何表现。根据这一要求精读文本,抓住关键事件筛选信息。先要阐述清楚“动静之理”的具体内容是什么,第三段“举世徇物以失性,而不能自适,且谬戾于动静之理”由此推知,动静之理就是“不失性”以“自适”。这句话在二三段中起承上启下的作用。第二段说的就是隐退之时,则融入自然,享受自然,自食其力,不骄不躁。第三段情调为官之时,选择有山有水的地方,给自己的趣味一个空间,而且颇有政望,这是“动静之理”在许氏身上的表现。根据上述信息,便可整合答案。答案示例:文中的“动静之理”是指无论为官还是隐退都能遵循本性而自适。许氏为官之时,必选山水之乡,符合自己的趣味,而且政绩斐然;隐退之时,则玩赏山水,自食其力,不骄不躁。
  4.申发型。这类题思维量大,综合性强,要求考生充分发挥主观能动性,在答题过程中体现个性化的思考,对事物得出较为独立的结论。既要“内引”,又要“外联”,把一个独立的文本放到一个更大的参照系中,进行拓展延伸,就作品的意蕴进行多维和深度的解读。这类题开放性强,拓展余地大。
  (2014年北京卷)第13题,欧阳修的《偃虹堤记》和范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇,内容相得益彰。谈谈你从两篇《记》所抒发的为官情怀中获得的感悟。(200字左右)此题首先要指出两篇《记》抒发的为官情怀。《岳阳楼记》“不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”等句体现了为官忧国忧民的情怀。《偃虹堤记》“虑于民也深”等句体现出以民为本,仕途受阻也依然保持自我高尚的德行情怀。然后要从两篇《记》抒发的情怀出发来谈感悟,要能联系实际,要有分析。在分析综合的基础上,将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。回答赋分较高的概括性题目时,可考虑分点列条作答。感悟角度:(1)以天下为己任,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。(2)时刻把百姓放在心上,“虑于民也深,则谋其始也精”。(3)即使自己身处逆境,也要为百姓谋利,有所作为。

浦培根 文选
  • 知人论 / 浦培根 语文教学之友 2008年第3期
高考文言文简答题解题思路

中学语文·大语文论坛 - 2015年第11期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2015年第11期
作者:浦培根 【浦培根文集】
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