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练就三种能力,掌握文言短文阅读主动权 / 张长万

  江苏高考文科加试题中考查文言短文阅读,迄今已经考了7年。刚开始题型和分值都相对固定,断句6分,简答4分。自去年高考题打破了题型和各题分值的限制后,各地的模拟卷出现了一些明显的变化。南京市2015届高三年级学情调研卷语文文科加试卷的第一题是文言短文阅读,题目如下。
  阅读材料,完成22~22题。(10分)
  读□□诗,如见其脱屣千乘;读□□诗,如见其忧国伤时。其世不我容爱才若渴者,昌黎之诗也。其嘻笑怒骂风流儒雅者东坡之诗也即下而贾岛李洞辈拈其一章一句无不有贾岛李洞者存。倘词可馈贫,工同鞶帨,而性情面目,隐而不见,何以使尚友古人者读其书想见其为人乎?
  (沈德潜《说诗晬语》)
  20.用斜线“/”给上面文言文中的画线部分断句(限5处)(5分)
  其嘻笑怒骂风流儒雅者东坡之诗也即下而贾岛李洞辈拈其一章一句无不有贾岛李洞者存
  21.上文□□中的二位诗人,与下列选项所论诗人相同的是(3分)( )
  A.太白十诗九言酒,醉翁无诗不说山。
  B.陶公真至,寓于平淡;少陵真至,结为沉痛。
  C.子美不能为太白之飘逸,太白不能为子美之沉郁
  D.王右丞如秋水芙蓉,倚风自笑;孟浩然如洞庭始波,木叶微落。
  22.上文中作者的观点是 (2分)
  从上面的题目来看,断句改为5分,本在意料之中,去年的断句题只有3分,这是由文本的出题量来调节的。虽然题目难度不是很大,但让那些做惯了简答题的学生感到有点不适应。随着新高考制度即将出台,最近两三年是由旧模式向新模式过渡的时期,高考试卷除了总分不变,题型、题量以及各题的分值都不可能一成不变。就高三考生而言,关键还是夯实基础,立足文本,强化内功。
  就文言短文阅读而言,无论题型怎么变,考查的知识点还是那些。只要我们练就了解答文言文阅读各类题目的能力,完全可以以不变应万变,掌握考试的主动权。
  横览纵观近来各地的模拟卷,在文言短文阅读题上主要考查了以下的几种能力。
  1.分清句读、准确断句的能力
  这是文言短文阅读每次必考的一种能力。考生拿到一篇文言短文,先不要急于答题,应当先粗读篇章,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将一眼就能看出的地方先断开,逐步缩小范围,然后再由易到难,集中精力分析难断处。
  刘勰在《文心雕龙·章句》中对如何断句有这样的阐述:“夫惟盖故者,发端之首唱,……乎哉矣也者,亦送末之常科。”所以考生在断句时,首先要注意文中句首的语气词(夫、其、盖、唯),表敬副词(窃、请、谨),时间名词(向、向之、顷之),关联词(是以、是故、继而)等,这些词常用在一句话的开头,有领起全句的作用,可在前面断句;文中如有“也、矣、耶、哉”等句末语气词,可在后面断句;另外还要注意常用于句首的相对独立的叹词和表总结的词,如“嗟夫、嗟乎”等,前后都可断句。
  古人写文章,十分讲究上下句的对应工整,这也为我们正确断句提供了条件。如果利用排比、反复(特别是间隔反复)、对比、对偶、顶真等常用文言文修辞格进行断句,可收到事半功倍的效果。另外还要掌握一些文言词法(词类活用)和句法(特别是固定句式)知识,找准谓语动词,根据动词位置及和前后词语的语法关系进行推断,也能提高断句准确率。
  2.文学、文化常识的识记判断能力
  在文言短文阅读中考古代文学、文化常识,既可以对Ⅰ卷的文言文阅读形成互补,又可以考查学生的知识面。文学常识一般考查作家作品名称、所属朝代、文学流派或主张、诗文名句或成语、文学典故等。如“文中‘柳州’‘南丰’各指哪位作家”;“《沧浪诗话》是 (朝代) (作者)撰写的诗歌理论著作”;“韩非子是先秦诸子百家中家的代表人物”;“请写出白居易所发起的诗歌运动的名称及其主张”。学生要养成整理教材中文学常识的好习惯,用专门的本子分类整理记忆。对古代作家作品合称尤其要注意记忆,如“苏门四学士”“乐府双璧”“诗经六义”等,命题者往往会考查与所供文本相关的知识点。对选修教材(《史记选读》《唐诗诗词选读》《唐宋八大家散文选读》等)中涉及的文学常识也不能放过,充分丰富和完善自己的知识储备。
  现在高考命题人已经不再局限于考查作家作品名称,而是把触角伸向了作家或作品的创作风格特色了。如上例第21题,学生如果不准确了解李白和杜甫的创作风格,就不能准确答题。这对高三学生的复习备考无疑又提出了更高的要求。
  3.对文段信息的提取概括能力
  该项内容一般以简答题的形式出现。如“用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因,不超过10个字”;“用自己的语言概括这段话的大意”;“说说文中班固与欧阳修对贾谊之死的不同论断”等。解答这类题目一定要吃透原文,明确问题指向对象,找准答题区间,用简洁的语言作答。如上例第22题,要求考生概括作者的观点。该文段是说不同的诗人创作风格各有特色,参考答案是“诗人各有自己的性情面目”,而有的考生却答成了“写诗要有真性情”。这就是没有找准问题的指向对象是“创作特色”而不是“写诗过程”。还有的考生答成了“诗歌要反映民生疾苦”,这是就文段中的“忧国伤时”断章取义造成的。还要特别注意题干中的限制词语,如“用原文中的词句”,“用自己的语言”,“指出画线句子中……”,“不超过XX个字”等,考生在答题时一定要严格按照提示语的要求作答,千万不能因忽略了这些要求而造成无谓的失分。
  作者单位:江苏金湖中学。

张长万 文选
练就三种能力,掌握文言短文阅读主动权

中学语文·大语文论坛 - 2016年第1期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2016年第1期
作者:张长万
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