首页 期刊 中学语文

高中生不愿学语文的原因探究 / 高舜德

  作为高中语文老师,我常常受学生不愿学语文这个问题所困扰。是学生不喜欢语文吗?不是。通过对我校高中6832个学生的问卷调查,喜欢语文的学生占到79.6%,比喜欢数理化等学科的还多。是什么原因导致学生不愿学语文呢?根本原因是语文在考试中拉不开差距,学与不学,努力学与不努力学,几乎是一个样。与其把时间花在语文上,不如花在其他学科上得分高。不止学生这样认为,就连学校其他科的老师,乃至学校领导也这么看。众矢所向,高中语文被边缘化的命运就在所难免了。无论语文老师怎样声嘶力竭地宣讲这是学数理化的基础,这是将来生活、工作用得最多学科。但是在关涉考高分进好大学的切身利益面前,都是苍白无力、于事无补的,谁会听你的,拿前途开玩笑呢。
  为什么语文分数拉不开差距?是学生的语文水平差不多吗?为了探索这个问题,我曾经针对不同层次的六个班进行过比较客观的100分选择题检测。统计结果呈正态分布,最高分96,最低分37,差距近60分。可见学生的语文水平实际差距还是很大的。
  拉不开差距的问题主要出在主观题和对主观题的阅卷上。
  由于客观题的局限性,这些年来人们倾向于多出主观题,认为有利于检测学生的思维能力。想法很好,但是实际操作中却事与愿违。
  一是,主观题出得太多,增大了阅卷的工作量。而阅卷的时间紧,为了按时完成任务,没有办法,阅卷的人只能凭感觉给分。什么按点给分,大家心知肚明,不过是理论上说说,应付学生而已。
  二是,主观题出得太烂,检测不出学生的真实水平。如语文运用中的仿写,近些年来一直是高考中的热门题,其难度很难把握,要么太难,大家都做不出;要么太易,大家都得分,失去了检测的意义。仔细想想,这类题除了出题人易出之外,有多少好处?能检测学生的什么能力?模仿能力!既然要考,老师肯定要出练习题让学生练手,在高中阶段翻来覆去地训练模仿能力,值得吗?在高喊培养学生创新能力的今天,合适吗?何况写作是一种创造性劳动,以我手写我心,最忌千人一面,千人一腔,反复训练模仿能力,无异于扼杀学生的创造能力!
  三是,主观题及其答案不严谨,不具普适性。有些题是出题者个人的解读,其他人很难像他那样理解,那样思考。最终是所有考生都答不对,都得不到分。这相当于从总分中挖出几分,又降低了语文分数。
  四是,有的阅卷者水平有限,区分不出答案等级,特别是作文分数的评定,也缩小了语文成绩的差距。更有个别阅卷者责任心不强,只顾抢工图快,给分往平均分靠,自然又缩小了分数差距。
  综上所述,太多、太烂的主观题,造成了学生语文考试得分低、拉不开差距的现实,与提倡主观题的初衷南辕北辙,不但没有激发出学生主动、积极思考问题的能动性,区分出学生分析问题、解决问题能力的高低,而且打击了学生的学习积极性,导致了学生学不学语文一个样的严重后果。
  其次是语文学科的特殊性,学生很难获得立竿见影的成功感。一是高中语文知识,学生在小学、初中已经接触过,虽然在深度上要求不一样,但是已见过的东西很难激起兴奋点。譬如修辞手法“比喻”,小学、初中、高中都在学,与数理化知识的新鲜度相比,其吸引力要弱很多。语文学习中这种炒夹生饭,嚼已嚼过的馍,其味道肯定大打折扣。二是学数理化比学语文容易取得成功感。不同章节新的数理化知识,极易引起学生的学习兴趣。只要课堂上学懂了,能解出题来,就产生了成功的乐趣。而语文学习就没有这种优势,学懂一堂语文课容易,要做好一道语文题(除识记题外),很不容易。久而久之,自然就冷落语文了。三是高中阶段要想语文水平上台阶,需要学生花费时间大量阅读,而高中那么多课程,每门课又有很多内容,要学生在语文科多花时间是不现实的。因此,语文学科固有的弱点也是学生不愿学的原因之一。
  再次是语文教材编排体系有问题,哪个阶段学什么,达到什么要求,目标不明晰,往往令教师和学生无所适从。例如小学该掌握的东西,初中在考,高中还在考。如语音、错别字的考题很多就是如此。其后果是在高中阶段努力学语文的学生与不努力学的,甚至不学的相比,考试分数差不多。花了精力和时间得不到明显的收获,自然打击了学习的积极性。
  又次是小学教育阶段,阅读标准制定低了,语文教材容量小了,语文课时安排少了,学生的阅读量不够,错过了培养阅读能力的最佳时机。作为母语,在具备基本的识字量后,应让学生大量阅读,在阅读中提高。而且阅读在拓展学生眼界,活跃学生思维方面是其他各科无法比拟的。我读小学就遇上文革,整个小学阶段的教材就只有一本巴掌大的《毛主席语录六十条》,老师只教读,不讲解。他说毛主席语录博大精深,我理解不了,讲解不好。一天,我在老师那儿看到薄薄的一本《渡乌江》,于是借来读。书中有很多字不认识,很多句子也不理解。读完了,脑子里只有一个模糊的轮廓,觉得有趣却讲不出来。从此就偷偷地从队里一个爱看小说的青年那儿借《夜奔长白山》《林海雪原》等小说来读。我的语文兴趣就是这样被激发起来的,我的语文水平就是这样通过阅读提高的。美国小学对学生大量阅读的实例值得我们借鉴,语文学习,多做题不如多阅读。
  最后是语文教学效率还不高,也影响了学生学习语文的积极性。这些年,语文教学改革虽然取得了一些成就,但是也还存在着不少问题。就目前来讲,主要有:一是讲的过多;二是指导学生阅读不按阅读规律进行,而是在学生接触文本前,设计一些讨论题,要学生带着问题先入为主地阅读。长此下去,没有问题去读文章,学生就一头雾水,不知道该把握什么,怎么分析。
  正由于以上各种原因,影响了高中学生习语文的积极性,导致了语文教学效率的低下。
  ★作者单位:四川南部中学。

高舜德 文选
高中生不愿学语文的原因探究

中学语文·大语文论坛 - 2016年第4期 刊名:中学语文·大语文论坛
刊号:2016年第4期
作者:高舜德
收藏:0人 我要收藏
在读:4人
版权:本文献由网友推荐、整理与上传,版权归原作者或出版社;本站以教学科研为目的将其作为备课参考文献建立索引,并不对其完整性与准确性负责;如有异议,请与管理员(393365839)联系。

2016年第4期 目录