首页 资源 备课资源列表 名师课例 语文名师教学实录

《范进中举》实录与反思(人教版九年级必修) / 佚名



     [选自《语文》义务教育课程标准实验教科书,九年级上册,人民教育出版社, 2006年版。本节课是在学生进行了充分预习的基础上而设计的第一课时,旨在掌握对比手法及细节描写在文中的运用,感知人物形象,分析文章的主题,了解封建科举制度对人的毒害]
一、导入
[目的:创设情境,以使学生更快地走入文本。]
师:同学们请看,这是什么?(提问时亮出彩票)彩票!小小彩票,实在玄妙。现代社会,多少人凭它一夜而暴富,改写了命运。在我国封建社会时期,如果人们希望改写个人命运,实现一夜之间由不名一文,一变为身价百倍、飞黄腾达的梦想,是不是也凭彩票呢?不是,大多数人只有凭借参加封建科举考试,凭中举才能实现。于是,中举在下层知识分子之间,在广大老百姓之中,导演出一幕暮人间悲喜剧。带着对封建科举的思索,我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物——中举的范进。(板书课题)今天就让我们借吴敬梓的眼睛,通过范进及其身边人来见证科举翻手为云、覆手为雨的巨大威力。以人观社会,以人感受科举。
二、        字词检测
[目的:读准字音,理解词义,扫除阅读障碍。]
师:我要检查一下同学们对字词的掌握情况。
(大屏幕出示字词,学生齐读)
三、        概括人物、事件、理清思路
[目的:课文很长,人物较多,情节复杂,学习概括情节,可以使学生在较短时间里理清故事脉络,为下一步感知艺术形象打下基础。]
师:下面请大家速读课文,概括文中的主要事件。有同学会说,这么长的文章我可怎么概括呀?老师教大家一个概括的方法,就是圈点出相关的人和事。
好,下面看谁读得快,故事情节概括好。(学生读书圈画)
师:好,第一个问题:有哪些人物?
生:范进、胡屠户、张乡绅。
师:他的回答比较全面,还有没有其它的人物?
生:娘子胡氏、范进母亲、众邻居。
师:他们两位的回答怎么样?
生:我认为娘子胡氏、范进母亲可以不算入主要人物,因为她们与主题关系不大,可以不计入在内。
师:这位同学的理解有深度,非常正确。那么写有哪些事件?
生:痛骂、卖鸡、中举、发疯、治疯、挨打、受赠。
师:同学们,你认为她概括得怎么样?
生:我认为她的概括较好,但还要增加一个情节:胡屠户“躲官”。
生:我认为她的概括较乱,缺乏条理。
师:依你怎么着?
生:我认为他概括的事件中有范进的,也有胡屠户的。
师:这位同学找着了要害,事件的概括确实比较乱。那么下面再请大家快速看课文,请分别以范进和胡屠户为中心,归纳文章主要事件。
(学生快速读课文)
生:以范进为中心,那么可以概括为挨骂、卖鸡、发疯、挨打,受赠。
师:那以胡屠户为中心呢?
生:可以概括为痛骂、贺喜、治疯、躲官。
师:同学们的概括非常准确,看来同学们对课文内容掌握得很好。同学们,你们哪个能以范进的口吻来复述故事,题目为“我的岳父大人”。
生:我的岳父大人胡屠户是个杀猪的,他经常训斥我。我参加乡试,跟他借路费,结果被他骂得狗血喷头,后来我中了举,他来贺喜,见我因喜极而疯,他便壮着胆子打了我一巴掌,把我的疯病给治好了。我从集上回来,他把我夸得好极了,像是变了一个人似的。后来张乡来拜,他竟然吓得躲了起来。唉,我的岳父,是一个嫌贫爱富之人啊!
师:他的复述怎么样?
生:非常简单概括,无废话!
师:这位学生的评价较中肯、合理,很好!
四、        合作交流、解读探究
1、  感知艺术形象
(1)[大屏幕]  A、范进从20岁开始起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了秀才。那么,范进中举前的家境和社会地位是怎样的呢?
B 、范进中举后社会地位、经济状况发生了哪些变化?
C、 范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举后又发疯了?
[学生活动]  四人学习小组讨论研究,组长做好记录并列出发言提纲,使之条理化。教师与学生一起讨论。
师:同学们,这些问题解决得怎么样了?哪位同学能回答?
生:范进中举前家境贫寒:每日小菜饭,不知猪油味,饿了两三天,两眼看不见,乡试无路费。他的地位很低,胡屠户可以任意骂他,说他是现世宝、癞哈蟆、尖嘴猴腮、不三不四。
师:他的回答怎么样?
生:很全面。
师:好!那么第二个问题谁能回答?
生:范进中举后,他的经济状况明显好转,邻居争相送礼,胡屠户送酒送肉。他的地位也得到了提高,人们对他也恭敬起来了,称他为“范老爷”、胡屠户称他“文曲星”、“贤婿老爷”,张乡伸与范进称兄道弟。
师:有没有要补充的?
生:范进中举后,他的经济状况的好转还有:张乡伸“赠银送房”。
师:他的补充怎么样?
生:很合理。
师:那么接下来我们解决第三个问题。哪位同学积极发言?
生:他中举后发疯,是他长期屡试不中,受尽了邻居的嘲笑,胡屠户咒骂的结果,心中有一种不平之气,当他看到这喜报后,面对这特大喜讯,他的神经无法承受,因而他疯了。
师:对于他的回答有没有要补充的?
生:我觉得他中举发疯,还与他完全习惯那种饥饿、屈辱、寄生的可怜地位有关,在胡屠户那种难堪的辱骂面前,他已经麻木了,当看到“第七名亚元”的大红报帖,他那多年郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,于是他疯了。
师:他们两位的回答比较全面的概括了中举发疯的原因,看来这两组的研究取得了很好的效果。
(2)赏析小说精彩处——范进发疯。
师:请同学们阅读第五段,思考课文是怎样描写疯态的?
[学生活动]四人小组阅读,品味描写的细腻、生动、传神——细节描写、侧面烘托。想好了的请举手。
生:作者写范进发疯分为四个层次:一层写昏迷不醒,第二层写疯跑,第三层写踹进泥塘,第四层写疯走上集。很有条理。
生:运用了一系列的动作、语言来渲染。动作:拍、踹、跌;拍手的动作,笑的表情多次重复,“我中了”一句反复出现,完全印证了他是因喜而疯。
生:文中还运用了侧面描写,用老太太的慌,来烘托范进昏迷不醒的可怕,用报录人和邻居都吓了一跳来烘托范进疯跑的疯狂等。
师:三位同学的发言,很好的概括了这段文章的特点,他们分析得很中肯,可见这三组同学的讨论很有成效。同时也希望同学们在今后的作文中,很好的借鉴作者这种描写人物的方法。
[学生活动]学生齐读第五段,在朗读中品味语言的讽刺力量。
(3)概括范进这一形象特点。
 [学生活动]学习小组深入研读课文,讨论探究,组长列好发言提纲。
师:讨论好的请举手。
生:我觉得范进非常猥琐懦弱。胡屠户那样咒骂他,他是不敢发一言,唯唯连声。
师:有没有不同意见?
生:他还有圆滑世故的一面,中举后他与张乡绅平起平坐,称兄道弟,打起了官腔,可见他的圆滑。同时他还是一个感情不易外露的人,他忍受胡屠户的辱骂,可以冷静地卖鸡救命,而一见报帖就欢喜发疯,充分表现他的利欲熏心,可悲可笑。
师:他们的发言很深刻,有理有据,有很强的说服力。值得表扬。同学们,文中塑造的范进这一形象有什么典型性,文中哪一细节说了这一问题?请在文中找一找。
生:报录人在范进发疯后镇定的提出解救方案,可见他见过类似情形。这也是范进形象典型意义所在,从范进的身上我们看到了一批“心艳功名富贵”的儒生形象。
师:那么作者塑造这类儒生形象的意义何在?
生:这些人的大量存在,深刻揭露了封建科举制度的腐朽,它腐蚀了当时的读书人,作者对它持批判态度。
师:是的,作者借一个报录人之口,设计治疗这种疯病的灵丹妙药就是狠狠地打他一巴掌,表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。这也是作者写这篇小说的主题所在。同时,我们从这篇优秀的作品中可以了解到当时社会的世态炎凉。
五、        课内小结
课文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子形象,深刻揭露了封建科举制度的腐朽及对读书人的毒害;通过他周围各色人等趋炎附势的嘴脸,说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落,从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
课后请同学生阅读《儒林外史》中有关严监生的章节,自己体会其讽刺的艺术效果。
六、        课后反思
这是我的一堂教研课,如果仅从学生的实际来看,不谦虚地说,这节课已经达到了预设的教学目标。从概括人物、主要事件到复述故事,再到感知艺术形象,研究对比手法及细节描写的作用,后到主题的揭示,思路是比较清晰的。可惜的是,发言的同学只有一部分,参与面不够广,课堂气氛不够活跃,就是发言的同学也表现得比较紧张。这种紧张,影响到了学生思维的活跃性,语言的流畅度,也影响了老师在课堂上的情绪,最终导致课堂气氛沉闷。后来经我与学生的谈话了解,学生说老师你那天主讲公开课,太紧张了,以致我们也受到了您的影响,一句话惊醒了我。是啊!我自身的紧张影响了学生的情绪,可见我的课堂情绪的调控还有待加强,学生活动的调控方面有待提高,我将努力让自己的课堂调控更加成熟。
 

佚名 文选
  • 投稿须 / 佚名 中学语文教学 2006年第12期
  • 课例点评 / 佚名 中学语文教学 2006年第8期
  • 课例点评 / 佚名 中学语文教学 2006年第4期
  • 阅读训 / 佚名 中学语文教学 2007年第10期
  • 单项单 / 佚名 中学语文教学 2007年第7期
  • 健全组 / 佚名 中学语文教学 2007年第5期
  • 确定目 / 佚名 中学语文教学 2007年第4期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第12期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第10期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第9期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第8期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第6期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第5期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第4期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第3期
  • 课例沙龙 / 佚名 中学语文教学 2008年第2期
  • 吃鸡蛋等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2006年第8期
  • 幽默之页 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2006年第4期
  • 速写等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2006年第3期
  • 幽默之页 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2006年第3期
  • 经营人心 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第9期
  • 忘记一顿饭 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第5期
  • 弱点的价值 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第4期
  • 狼毒草 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第4期
  • 倒看试卷 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第3期
  • 狐狸谈爱情 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第1期
  • 荒唐的演讲 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2007年第1期
  • 心愿等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2008年第12期
  • 艰难表达等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2008年第12期
  • 拒绝冠名 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2008年第5期
  • 来函照登 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2003年第10期
  • 来函照登 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2003年第8期
  • 论语 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2006年第12期
  • 论语 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2006年第10期
  • 论语 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2006年第8期
  • 论语 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2006年第6期
  • 论语 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2006年第4期
  • 论语 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2007年第4期
  • 《论语》 / 佚名 名作欣赏·文学鉴赏 2007年第2期
  • 本刊启事 / 佚名 名作欣赏·文学研究 2008年第2期
  • 阅读 / 佚名 中学语文·大语文论坛 2010年第4期
  • 观点 / 佚名 语文建设 2010年第1期
  • 观点 / 佚名 语文建设 2010年第2期
  • 观点 / 佚名 语文建设 2010年第3期
  • 观点9 / 佚名 语文建设 2010年第4期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2010年第10期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2010年第11期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2012年第6期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2011年第2期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2011年第3期
  • 中华诵 / 佚名 语文建设 2011年第2期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2011年第5期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2011年第6期
  • 卷首 / 佚名 语文建设 2011年第11期
  • 插图等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第1期
  • 微博十一则 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第2期
  • 武汉的秋 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第2期
  • 另类等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第2期
  • 编读往来 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第2期
  • 雪梅等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第3期
  • 微博十三则 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第3期
  • 编读往来 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第3期
  • 自卸光环等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第3期
  • 度大庾岭等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第4期
  • 微博十则 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第4期
  • 微作文 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第4期
  • 编读往来 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第4期
  • 微博十则 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第5期
  • 灶神等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第5期
  • 五月五日等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第6期
  • 编读往来 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第5期
  • 微博十则 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第6期
  • 豆饼老太等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第6期
  • 人生十大乐 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第7期
  • 编读往来 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2012年第7期
  • 边说边画 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第1期
  • 微博 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第2期
  • 我来了 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第2期
  • 微博 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第3期
  • 辩晏子春秋 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第3期
  • 风中的余香 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 拒绝平庸 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 我与故事 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 要捍卫公平 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 回到原点 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 我的时间 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 玩物尚志 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2011年第9期
  • 三点导读 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第2期
  • 三点导读 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第2期
  • 三点导读 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第2期
  • 怪才 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第2期
  • 三点导读 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第3期
  • 三点导读 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第3期
  • 人生哲理 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第3期
  • 孤独的树 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第10期
  • 画与话 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2010年第11期
  • 幽默搞笑汇 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2009年第8期
  • 成语新解 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2009年第8期
  • 恋影时光 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2009年第9期
  • 老课本等 / 佚名 语文教学与研究(读写天地) 2009年第11期
  • 散文五篇 / 佚名 文学教育下半月 2012年第1期
  • 故园 / 佚名 文学教育下半月 2012年第2期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2012年第1期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2012年第2期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第3期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第3期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第4期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第4期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第5期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第6期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第6期
  • 名迹名篇 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第7期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第8期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第8期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第9期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第9期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第10期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第10期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第11期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第11期
  • 名迹.名篇 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第12期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2011年第12期
  • 言论 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第6期
  • 心灵7游戏 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第9期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第9期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第10期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第11期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第11期
  • 图览世界 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第10期
  • 言说人生 / 佚名 新语文学习·高中 2010年第12期
  • 文学青年 / 佚名 新语文学习·高中 2009年第2期
  • 语文趣谈 / 佚名 新语文学习·高中 2009年第3期
  • 语文地图 / 佚名 新语文学习·高中 2009年第5期
《范进中举》实录与反思(人教版九年级必修)

名师课例 - 语文名师教学实录 刊名:名师课例
刊号:语文名师教学实录
作者:佚名 【佚名文集】
收藏:0人 我要收藏
在读:121人
版权:本文献由网友推荐、整理与上传,版权归原作者或出版社;本站以教学科研为目的将其作为备课参考文献建立索引,并不对其完整性与准确性负责;如有异议,请与管理员(393365839)联系。

语文名师教学实录 目录