［教例简述］
教学目的：积累语言，运用语言。
课型：语言能力训练课。
教学设计如下：
第一个教学板块——识字词  (10分钟)
落实字词，听写下面的20个雅词：
消遣  装潢  运筹  弛惰  偏执  轻鄙  愚鲁  羡慕  挑剔  吹嘘  炫耀  揣摩  梗概  蒸馏  博学  狡黠  掩饰  繁琐  高谈阔论  自欺欺人
第二个教学板块——背名言  (10分钟)
每人选择、背诵课文中的三至五条名言，择其一条，说说为什么喜欢它。
第三个教学板块——析精段  (8分钟)
从不同的角度精讲、品味下面的一段：
读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。
第四个教学板块——学表达  (17分钟)
1.讲析：我们重点学习、运用一种“三列式”的语言表达方式。所谓“三列”，就是一个句子成分、一个句子、或者一个小段由三个结构大致相同的并列成分构成。如：
·求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。
·狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。
·读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。
2.迁移：就“青春”(或“书”、“时间”、“学习”、“读书”)等内容，每人写一个“三列式”的句子或者段落，如：
如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄；
如果你种下的是甘蔗，秋天你将收获一片甜蜜；
如果你种下的是毅力，秋天你将收获满仓的知识。
［评    析］
这是一个具有崭新思路的课例。
从它的四个教学内容——识字词、背名言、析精段、学表达——我们就可以知道，这是一节扎扎实实的语言积累课。
它开门见山，线条清晰，目的明确。
这样的一节课，45分钟之内，学生进行了：1.20个雅词的听写，2.三五句名言的背诵，3.一个精段品析，4.一种常用的句式的学用。
有人说，如果每一节课都让学生有这样的收获，那还得了!
从教学改革的意义上讲，我们又为什么不能“每一节课都让学生有这样的收获”呢?
这是完全可能做到的：如果我们自己能够精读课文，从对课文的揣摩品评之中提炼出最有价值的语言训练的“点”和能力训练的“点”；如果我们自己能够将精读课文所得化为简单明晰、操作性强、于平实之中又带有一点儿艺术性的教学思路；如果我们自己能够运用科学而生动的教学方法，着眼于语言训练，巧妙地设计、安排积累与运用语言的课中活动……
关键在于我们教师自己。
课堂积累丰富——我们语文老师必须追求的目标。