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| 映潮评课之十六：《红楼梦--抄检大观园》 | |||
| 语文潮名师评课之十六 | |||
| 作者：余映潮 刘晓武 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2007/11/3 14:13:32 | |||
| 这个课例是讲究教学的切入口的。
这个课例是讲究教学内容的“选点”的。
也比较讲究教学过程的起承转合。
从这一点看，教师对阅读教学的设计艺术有着一定的研究。
但这个教例也有较大的缺陷。
如教学线索的肤浅。“自然”一词在课文中没有力量串起小说中的人物与情节，将它作为课文教学的线索与抓手也就勉为其难。
如教学铺垫的缺失。教学《抄捡大观园》这样的课文，必须有长足的教学铺垫，才能让学生理清课文中的人物关系与故事情节，才能顺利地推动教程，但这一课的教学竟然没有进行什么铺垫。
如教学内容的浅淡。课文教学中师生一起真正地品味“自然”的也只有四五处，正应了前面所说“自然”一词力量薄弱的看法。
再说教学手法的运用，教师提问过多，学生的品析内容基本上是老师问出来的。一问一答式地向前推进，不是欣赏小说的正道。
课前播放《晴雯之歌》，也是现在语文阅读教学中常用的一种通俗手法。
如果教师真的想“用一节课时间突破二万字左右的小说节选部分”，最好的方法还是选“一块”地方来读一读、品一品。
余映潮 自然的神韵 ——《红楼梦 抄检大观园》赏读 安徽省六安市徐集中学 刘晓武 邮编：237141 电话： 13034026644 电子邮件：liuxiaowu66@sina.com 一、缘起 普通高中语文课程标准（实验）指出：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。”“选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神”。《抄检大观园》节选自《红楼梦》第74回。内容方面，记述了贾府一次矛盾的大爆发，人物性格得以集中展示。艺术技巧方面，又一次凸现了曹雪芹的以复杂纠结的矛盾写人物的方法。我把此课目标定位为：品味语言，感受思想，与文本展开对话，领悟其丰富内涵。我准备用一节课时间突破二万字左右的小说节选部分。我对文本阅读再三，思索再三。终于找到了教学的突破口：自然。文中“自然”一词出现了十次，勾连全文，意味深长。课前布置学生阅读两遍，并把“自然”一词圈画出来。 教学环节安排如下：1、自然导入；2、自然流程；3、品味“自然”；4、自然点评。 这样设计目的是让学生充分感知文本，走进语言文字构筑的美丽的世界中。环节少而紧凑，教学主题突出。力争在课堂上与学生展开对话，让其领悟语言文字背后的人物的个性与灵魂。 二、案例 教学过程： （一）自然导入： 利用多媒体课件，课前三分钟播放《晴雯之歌》，缓慢而悲伤的音乐在教室里轻轻流淌，渲染一种伤感的气氛。 师：歌曲唱得是《红楼梦》中的哪个人物？ 生：晴雯。 师：大家读过《红楼梦》吗？老师来做一个调查，请大家高举你的手。（人数较多） 看来班上的“红迷”挺多的。（众生微笑） 那我们为什么要读《红楼梦》呢?[出示PPT2] 我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。------北大教授 钱理群 《红楼梦》---一本不读就是人生极大遗憾的书。 (二)自然流程: 师:本文的标题是什么?告诉了我们哪些信息? 生:告诉了核心事件，大观园里发生的重大事件。 师：为什么用“抄检”一词？用“搜查”不也行吗？ 生：“抄检”一词突出事情的严重性。 师：事情总有来龙去脉，那么事情发生的原因有那些呢？ 众多学生参与总结：1、绣春囊事件（导火线）；2、王夫人盛怒；3、王善保家的挑拨。 师：真可谓“山雨欲来风满楼”，抄检大观园的经过如何？简单概括。 生：逐一搜检，决不放过任何一个疑点。 师：搜检的时间在什么时候？有何意味？ 生：夜晚。表现抄检者的别有用心。 师：正如“百家讲坛”里红学家说，这是重案组进行的一次突然袭击。（众生笑）大家注意抄检的地点在什么地方？ 生：大观园。 师：大观园在你的印象中应该是一个什么样的地方？ 生：大观园原本是一个美丽的地方。贾宝玉和众多美丽的女子在这里快乐的生活。 生：这里有酒，有画，有诗，有歌。 生：这里有温暖，有激情，有率真，有甜蜜。 生：这里有爱情，有友情，有亲情。 师：遗憾的是，在一个黑色的夜，这里却上演了一出人间丑剧。大观园的宁静从此被打破。一切的流程无可控制，自然而然。[出示PPT3] 情节合理自然 脂砚斋评语：各得自然之理， 各得自然之妙 （三）品味“自然” 师：文中有多处“自然”一词，请你自由感受。[出示PPT4] 品读“自然” 学生自己选择感兴趣的“自然”点。 生：我选第一处，王夫人说的“自然是那琏儿不张进下流种子那里弄来”，可见王夫人对贾琏等人的做法习以为常，司空见惯。只不过要求不能影响了大观园的女仆们。 师：是啊，两套生活方式，两种价值标准。 生：我选王夫人说的另一处，“自然明儿揭你的皮”，“自然”一词显现出贾府里女仆生命悬于主人的一念之间。多则骂，少则打。她们无从掌握自己的命运。 师：听了王夫人的一顿臭骂之后，晴雯是怎么出去的？ 生：“握着脸”。 师：“握”字，你能读出什么呢？ 生：非常气愤！觉得伤害了自己。也能说明晴雯刚烈的性格。 师：对！这里体现了晴雯愤怒的力度。她握住的何尝不是自尊，不是个性。自然，后来抄检到她那里的时候，其表现我们就不难理解了。 生：后来，有几个动词我印象较深。例如“挽”“闯”“豁”“捉”等词淋漓尽致地表现了她洒脱刚烈，决不屈从的个性。 师：可是她用什么来完成这个动作的？ 生：用自己的生命为代价的！用自己的生命来维护自己的尊严！ 师：多么坚强的人！这种自觉的人格意识和朦胧的平等意识多么可贵！还有谁的性格与她类似呢？ 生：探春。我对探春姑娘的“自然都是贼”“自然连你们抄的日子也有呢”很在意，写出了探春姑娘对抄检的做法义愤填膺。她的目光很敏锐，看清了贾府的实质。话说的铿锵有力，掷地有声。 师：好，那就请你来朗读，体现出“铿锵有力，掷地有声”的特点来。（众生笑） 该生绘声绘色地朗读。 师：探春姑娘听说了抄检一事，如何“迎接”她们的？ 生：“秉烛开门而待”，与众不同啊！笑看这些龌龊小人的做法。 生：探春姑娘很为贾府着想啊，可惜了她的忧虑，可惜了她的愤怒。 师：鲁迅说：“人最悲的是清醒了无路可走”，一个女子如此忧虑，如此清醒，如此深刻。令人钦佩！后来，她做了一件更为惊世骇俗之事：拳打王善保家的。你们感觉如何？ 众生齐答：爽！（众生笑） 师：哦！这一拳如何让你感到爽心快意？ 生：她打出了气势，打出了郁闷。 生：打出了刚强，打出了豪气。 生：打出了勇敢，打出了尊严。 生：打出了气魄，打出了深度。 师：我看是打出了赞美诗啊！（众生笑），我们得把莎士比亚的名言更改了，“刚强啊，你的名字是探春！”难怪仆人兴儿说三姑娘是一朵带刺的玫瑰。请大家齐读探春的大骂之语，感受其快意。 众生齐读。 师：请大家继续品味“自然”的魅力。 生：还有一处很有味，抄到宝钗那儿，王善宝家的却说“这个自然，岂有抄亲戚家之理”，我觉得这里是暗写宝钗。 师：写出了什么？ 生：写出了宝钗很会做人，各种关系周旋的很到位。自然惟独她免于抄检。 师：有见地。 生：我选的是王善保家的一句“自然还有别的”，其歹毒用意可见一斑。她在这一回里纯然是一个跳梁小丑。其目的只是泄私愤而已，却让那么多美丽的女子受到了伤害。 生：她的推论也是可笑的。依仗刑夫人的势力耀武扬威，结果是“搬石头砸自己的脚”。小人活该。 师：这就是小人的逻辑，小人的力量。在小人遍布的时代，苏东坡选择了突围，却伤痕累累；而屈子只好用自己的生命诠释清白。何况大观园里的这些地位低下的女子呢，她们自然受到无尽的摧残。 （四）自然点评 师：小题大做演变成了一场血雨腥风。一阵暴风雨之后，只有凋零，只有灰烬，只有凄清与寂寞。悲剧不在于其悲，而在于永远的生活。抄检后的大观园“悲凉之雾，遍被华林”，“白茫茫一片，大地真干净”。请同学们拿起笔，任意点评。 [出示PPT5]
一学生点评：大观园，这个本是少男少女们放飞青春梦想、张扬自我个性的场所，可在一个黑色的夜，上演着令人辛酸的悲剧。无可奈何花落去，大观园的风景已经褪色。在世人的眼里，晴雯的刚烈，芳官的可爱，司棋的叛逆，自然是不可容忍的。在这一方死水里，自然容不下她们张扬的个性和自由的意识。自然，大观园淡了，空了，尽了。（学生田明珍） 其他学生发言略 师点评：[出示PPT6] 老师点评：一切归于自然 自然的流程是可怕的。 抄检大观园之后，自然，倔强而美丽的晴雯生命之花开始枯萎；自然，痴情而坦然的司棋以死抗争，泛起一朵凄美的浪花；自然，青春而灵动的芳官被逐出了大观园，孤寂地坐守青灯黄卷 。 自然，大观园所有的美丽开始凋零。大观园原本是一座人间仙境，是少男少女的世外桃源，是生命与诗意飞舞的花园。自然，在世俗的寒风吹荡下，大观园中的欢乐从此画上句号；自然，大观园的春天已经结束。 自然，大观园走向了毁灭。 （五）结语：[出示PPT7] 曹聚仁说他读《红楼梦》多达百遍。 张爱玲是个典型的“《红楼梦》迷”，她曾说：“像《红楼梦》大多数人于一生之中总看过几遍。就我自己说，八岁的时候第一次读到，只看见一点热闹，以后每隔三四年读一次，逐渐得到人物故事的轮廓，风格，笔触，每次的印象各各不同。” 王蒙曾称：“我是《红楼梦》的热心的读者。从小至今，我读《红楼梦》，至今没有读完，没有‘释手’，准备继续读下去。《红楼梦》对于我这个读者，是唯一的一部永远读不完，永远可以读，从哪里翻开书页读都可以的书。同样，当然是一部读后想不完回味不完评不完的书。” 刘绍棠与《红楼梦》有“不解之缘”，他甚至说：“我把《红楼梦》奉为中国小说家的‘圣经’。” [出示PPT8]
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