余映潮老师的海南之行

海口市景山海甸分校  王海舰

 2012年3月19日，全国著名中学语文特级教师余映潮开始了两天的海南之行，两天时间，余老师分别在海口景山海甸分校、万宁市（万宁职业学校、万宁思源学校）两个点进行学术交流。参加活动的除了初中语文老师，还有中学语文教研员以及教育局的相关领导。 

课堂教学——诗意流淌

3月19日，余老师在海口市景山海甸分校上三节课：《夹竹桃》《孔乙己》《松鼠》，做一个报告：《提高设计水平，提高教学质量》。

3月20日，余老师在万宁市思源学校上两节课：《假如生活欺骗了你》《马说》，在万宁市职业学校做一个报告：《中学语文教材研读12法》。

余老师的课堂充满诗意：诗意的设计手法，诗意的语言表达，诗意的教学现场……

请看几位老师对余老师课堂的评价：

余老先生教态极其自然，一举一动，儒雅有致，不夸张、不错乱，没有一丝的急促，没有半点的装饰，清水芙蓉。余老师的语言，既清晰又简洁，不哗不涩，恰到好处。语调抑扬顿挫，舒缓悠长，学生听得清清清楚楚。好老师好比好演员，好老师好比好画家，演得真，画得自然。这就是大道至简吧。

                                 ——海口景山海甸分校  王立兴

三堂课听下来，我记下了满满八页，感受很深。余老师的课，好像没有技巧，但正是技巧的极致，是武林高手的“无招胜有招”。不论是导入，板书，不论是引导学生“学知识”还是“练能力”，都自然，得体，环环相扣，入情入理，不论是对课文的整体感知，还是对部分语段的局部赏析，都如春风化雨，润物无声。不张扬，不做作，不哗众取宠，不生硬随意，以自己精湛的语文功底和深厚的驾驭课堂技巧，引领着学生沉潜到语言文字的深处，在读、写、品、悟中提升着他们的“语文本领”。

——海口景山海甸分校  喻丹

在教学过程中，余老师通过多种手法，对学生进行诵读指导，并及时把握课堂上的生成环节，给予学生技巧的传授。正如托尔斯泰说的：“教师的教不在于全盘授予，而在于相机诱导，令其运智。”余老师始终把学生放在主体地位，眼中有学生，心中有学生，保护他们的求知欲，帮助他们自立学习，独立思考，为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的学习氛围。因此，学生在余老师的带领下，由开始的不敢读，不会读到大声诵读，有韵味的读。整个课堂，学生读得抑扬顿挫，摇曳生姿，令听者赞叹。

——海口景山海甸分校  徐梅珂

余老师之所以对课堂教学能达到如此炉火纯青的境界，应当归功于几十年对教材的研读，对案例的分析，对教育的执着，而这，没有学科之分，亦没有地域之分。我还在想：数学科也可以尝试“板块式”教学，如何把分层教学和“板块式”教学结合起来，如何在课堂上动静结合，数学教师的语言如何规范……这都是余老师的课堂给我的启发！

——海口景山海甸分校  郑继军

余老师课堂对话有时针对学生的学习要求展开。这是余老师的《松鼠》课例，活动内容是：“完成练习二：品析《松鼠》第二段文字的表达之美。”余老师说：“拿起笔，旁批，读书。”“拿起笔”，是不动笔墨不读书，余老师要求同学们写下来，学生的书面表达就得到了训练，思维也得到了训练。“旁批”，这是学生语文学习又一个不可少的习惯，这一学习要求是余老师在训练同学们的习惯养成。“读书”，这是要求学生的表达一定要结合文本，不可想当然地空说，也是告诉大家语文课不可浮华，一定要落实在文本的字里行间。类似的学习要求，我们在余老师的课上常常能听到。

——海南省国兴中学  方仁艳

不仅课堂精彩，余老师的讲座也很震撼人心，他用具体的案例，深入浅出的讲解，让老师们感觉，语文教学原来可以如此美丽，作为一名语文教师，研读教材是如此重要。

诗意的课堂，是余老师四季耕耘与多年辛勤劳作的结晶。

高效的讨论，是余老师长年积累与不断历练的精彩呈现。

大家印象——坚定行走

     余老师来海南，在海南省语文老师中掀起了一股“语文潮”，老师们除了听余老师的课，听余老师的报告，还通过网络、书籍等多种渠道深入了解余老师，学习余老师。

余老师的魅力绝不仅仅只在课堂，他独特的人格魅力，多年坚守教育并为之付出的优秀品质更令无数老师折服。

看看几位老师对余老师的评价：

这个世界，已经有很多人让我惭愧。

进入余映潮老师的教研网站连续浏览两天，我羞愧得几乎失语。

没激动，不冲动，因为我知道，我无法成为这样的人，即使像那么一点点，难度也很大。如果非要找点牵连，找点可怜的安慰，那就是我和他一样，都是湖北人，而且是距离不超过100公里的家乡人。

又是一位让我引以为荣的湖北同行，刘良华是前一位。

晚上，我把他的《历练人生》系列文章40篇编辑成一本小册子，这几天，继续阅读。

如果有如果，我愿意把我剩余的生命全部借给余老师，因为这样的人，应该不朽，他活500岁，都不过。

他是一位拥有无数骇人数据的人，他每天都在不断用数据证明着自己高贵的存在。

他是一位用细节美化人生的人，一道题，一张试卷，一次教研活动，都能滴水不漏。

他是一位将专业做到了极致的人，纵横大江南北，笑傲小学、初中、高中语文课堂。

他是一位不知老之将至的人，他每天都用付出告诉世界，我很年轻。

他是教育界孤独而幸福的行者，他的行走，感动世界。

你的行走，如何了世界？

                                   ——海南省小学语文教研员  王琴玉

像这样一位大师，你会找到无数个想再次见面的理由：

余老师是一位真诚、善良的老人，行走教育几十年，没有半点架子，心静如水，坦坦荡荡。

余老师是一位儒雅、厚重的老人，几十年的奋斗，几十年的历练，课堂内外，举手投足之间，无不彰显极富涵养的学者风范。

余老师是一位执着、有人生信仰的老人，一辈子为了教育，吃过不少苦，受过不少累，但依然坚定、幸福地行走在教育的路上。

余老师是一位耐得住寂寞、有坚定信念的老人，多少个酷暑寒冬，不知疲惫，辛勤劳作，不然，怎么会有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的慨叹。

余老师是一位充满教育激情与智慧的老人，一辈子不知道解读多少教学案例，上过多少示范课，做过多少报告，并创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。

余老师是一位不知老之将至的老人，65岁还在为教育奔走，但总是爱说，趁年轻多做点事，这是一种怎样的教育情怀与职业操守。

……

余老师已经离开海口，但学习余老师才刚刚开始。

——海口景山海甸分校  王海舰

与一般老师不一样，余映潮老师走着一条“逆行”之路。

不管是名师还是普通老师，正常的走向都是“一线教师——教而优则研究”，余老师却不是这样，他先做教研员，做了17年之后，50岁评上特级老师，50岁开始登台讲课，创造了令人惊艳的传奇。

正是因为在做教研员的23年里，他的高度自觉，他的不断思考，将他仅有的智慧运用到了极致，才有了成熟睿智、积淀丰厚、扎实有效的课堂效果，达到了“学生活动充分，课堂积累丰富”的高课堂境界。

会当凌绝顶，一览众山小。

余老师的逆行之路，是积淀丰厚之路，是厚积薄发之路，是高屋建瓴之路，是既能“入乎其内”又能“出乎其外”的非凡视野之路。

——海口景山海甸分校  黄慧娟

非常期待——何日再来

余老师在海南两天的行程很快就结束了，但老师们总感觉意犹未尽，并期待着这样一位教育大师再次来海南为老师们传经送宝。

这次听课活动中，我们100多位教师写出了近20万字的博客文章。景山海甸分校的邢益宝校长对老师们说：“当我们三个学部160名教师完成1000篇博客的时候，学校将再次邀请余老师前来验收我们的队伍，验收我们的学生，验收我们学习“板块式、主问题、诗意手法”的效果。”

相信老师们有这样的决心，

相信余老师会再来海南。

期待余老师，

用具体行动。