●2010年我的工作之“最”(8)
时间最长地呆在网络上
——2010年我的工作之最(8)
2010年6月5日星期六，家中。
一整天，时间最长在呆在网络上。
不是为了玩乐，而是为了查找资料。
暑假里我要到北京，给“名师育名师”班的学员们讲“案例评点”的课。时间大约在两个小时左右。
就手中的课例而言，讲两个小时没有问题。
但我还是想讲得有创意一些。
我想讲若干位名师同讲一个课的案例分析。
初中的比如《孔乙己》。【文章来源：语文潮网（http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com）】
许多名师都上过这一课。
如，于漪，钱梦龙，黄厚江，程翔，李卫东，李镇西，张国生……
高中的比如《合欢树》。
上海市的几位知名特级教师包括大师都讲过它：
陈钟梁，步根海，朱震国……
这些都吸引着我到网上去查询。
结果很失望，花去了不少的时间，没有下载到关于《孔乙己》的很好的完整的课堂教学实录。
程翔的成名教学之作，就是《孔乙己》；那是早在1991年的事。
李卫东对《孔乙己》有着深刻的研究，也多次执教过这篇小说，但像网上程翔关于此课的资料一样，都是一些人家听课的片段。
下载到了李镇西1997年的《孔乙己》的教学实录。
还有黄厚江老师的。
《合欢树》的教学实录倒是能够查到。
陈钟梁先生是刚刚在深圳上过就被人家整理出来放到网上的。上海市教研室步根海老师的教学实录在2006年的《语文学习》杂志上可以读到。杨浦高中的朱震国老师教学的《合欢树》收进了他的著作。
对《合欢树》的教学评价，除了教学本身的内容以外，还需要着力了解史铁生，了解与研究一下史铁生的小说与散文创作，还要了解作家们对史铁生的评说特别是王安忆的评说。
还要加上自己对这篇课文的苦读。
这些我都会慢慢去做。
两个小时的课，我可能需要花费几十个小时、成百个小时的精力去应对。
【文章来源：语文潮网（http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com）】
网上一天的查询，也让我别有收获。
如查到了一份记载2009年4月11—12日中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育资源评价与推广”课题组在广州市举办的全国著名教育专家广东省中小学优质课堂教学研讨会的综合材料。
材料中有一些信息是可以供我们思考的：
1） 关于高效课堂教学，材料中指出——
一般来说，优质高效的课堂教学具备如下一些特点：
优质高效的课堂是师生互动的课堂。
优质高效的课堂是充满活力的课堂。
优质高效的课堂是有效教学的课堂。
优质高效的课堂是学生自主探究的课堂。
以上四点，恐怕反映着这样一次重要会议的信息，不然没有这样工整的概括。但我认为，这四点看法，基本上没有说到点子上。人们对于高效课堂教学的研究仍然显得粗糙和肤浅。
2）关于优质课堂教学对教师提出的要求，材料中指出——
教师应增加课程意识，灵活使用教材。
教师应增强学习意识，提高自身修养。
教师应增强对话意识，做学生的学习伙伴。
教师应增强调控意识，使课堂收放自如。
教师应增加效率意识，注重方法指导。
这样的五点，也以“空话”为主要内容。同样的基本上没有说到点子上。
文件中引用的有的特级教师的看法倒是很好的，是能引人深思的。
如上海市小语界知名特级教师贾老师的话语：
贾志敏老师作的《语文教学还要讲八字宪法》报告中，提到“怎样看课”这个问题，其分析有三点：一看教学，不看表演，提高学生的生存能力，以及认识能力。二看学生，不看老师。课堂是学生的，40分钟属于孩子，学生怎样从不懂到懂，从不喜欢到喜欢，从不认识到认识，看这个过程。如果说孩子是红花，那么老师就是绿叶，切不可本末倒置，课堂40分钟，应该以学生为主体，教师在适当时展示，这个展示是该学生引领，帮助，课堂只有40分钟，那么教师就应该在有限的日子里，演绎出一个又一个美丽的故事，这就是教师的生命价值的所在。尤其是公开课，应该做到八个字：目中无人，目中有人。无人是指不要太过在意听课者，有人当然就是指学生。三看门道，不看热闹，这就要求教师在教学中做到三个“实”：扎实，朴实，真实。”
又查到了一份很有观点的材料：“语文报杯”中学语文名师大讲堂活动简报（2009连云港）
……【文章来源：语文潮网（http://www.yuyingchao.com http://www.yuwenchao.com）】
此次活动以“进一步推进新课程改革，促进‘有效教学管理年’向纵深开展”为主旨，以“现当代散文教学研讨”为主题，一大批国内知名的语文教育专家云集港城。北京大学教授、著名作家曹文轩、浙江师大教授、浙江省中语会会长王尚文为与会教师作学术报告，朱震国、尤立增、张悦、梁杰、李卫东、朱则光、曾文彦、施玥等优秀教师执教展示课，王栋生、黄厚江、蔡明等著名语文教学研究专家参与评课。
……
江苏省著名特级教师、教授级高级教师、江苏省首批名师王栋生、黄厚江、蔡明老师分别进行了现场评课。他们认为，有四种课不是好课：
1. 教师忙学生不忙的课，不是好课；教师不忙学生忙，忙得晕头转向的课
也不是好课。
2.教师精彩，学生不精彩的课不是好课；教师精彩、学生精彩，与语文无关
的课也不是好课。
3.教师把学生当驴赶，匆忙赶路找答案的课不是好课；教师把自己当做驴的课也不是好课。
4.只有教师的问题，没有学生问题的课不是好课；只有学生问题，没有教师问题的课也不是好课。
同时指出，好课有四条标准：
1.知道语文是什么，语文该教什么的课是好课。
2.教师教得精彩，学生学得精彩的课是好课。
3.教而有法，学而有法，只见语文不见法的课是好课。
4.文本理解透彻正确，教师和学生在文本的阅读中有发现的课是好课。
关于阅读教学，几位特级教师的观点是：
1.阅读教学要从学生的问题出发，教学过程是教材的二次加工。
2.教学环节要把语言品味理解运用与文意理解结合起来，要以语言活动为主要形式。
3.教师要让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得多元积累，提高人的综合素质。
4.要有问题探讨为引导，从文本出发最后又回到文本。
5.语文的阅读教学主要是学语文不是讲语文，不是教化，更不是教训。
这些话都说得很好。
只是话语之中“教师把学生当驴赶”、“教师把自己当做驴”的比喻显得尖刻。
……