0074.教学创意讲究“实”——余映潮教学艺术短论百则（028）
余映潮教学艺术短论百例（028）
教学创意讲究“实”
所谓“实”，就是在课堂上老老实实地进行语文教学，在教学中实实在在地开展活动，让学生扎扎实实地学习语文、得到训练。
所谓“实”，就是实在地充分地发挥教材的教育教学作用，实在地有效地把学生带到课文之中，脚踏实地地进行阅读分析，进行课文欣赏。
讲究课堂教学的“实”，与教师的理念、手法都有关联。教师要少用一点通俗手法，少搞一些花架子，少站在自己的本位上进行教学设计。
讲究课堂教学“实”，需要教师比较好解决如下问题，如：
要知道教材最有训练意义的地方在哪里。
要知道指导学生进行知识积累和对学生进行能力训练的最好方法是什么。
要考虑用什么样的活动形式来开展对学生的知能训练。
下面是《登高》的教学创意，它综合地考虑了“新”“简”“实”等方面的设计要求。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
教学创意：学写诗联赏析
教学思路：吟诵体味，品析鉴赏
吟诵体味：指导学生吟读课文，用“一句话点评”的方式表达自己的阅读感受——
《登高》——写悲，景物、身世、心境悲。
《登高》——一首流浪者的心曲。
《登高》——一种老病孤愁。
《登高》——一种景情交融。
《登高》——一种忧国伤时的心境。
《登高》——整首诗是一种深沉的叹息。
《登高》——全诗意象深沉悲凉。
《登高》——表现出苍凉的意境。
《登高》——登高远眺的壮阔图景。
……
品析鉴赏： 学写诗联赏析，用“一段话表述”的方式表达自己对某一联诗的体味欣赏。
教师指导：写“诗联赏析”，主要有8种取材角度：
联意阐释 层次分析
字词品味 意象解说
画面欣赏 手法理解
情感体味 意境探求
教师举例，同学们进行“诗联赏析”的写作活动，课堂交流，老师的评点穿插其中。
这个教学创意，角度很新，思路很简，训练很实在。这样的训练不仅仅只是“实”，更带着“富有文气”的味道，对学生真正地进行了诗歌欣赏能力的训练。