0081.“主问题”研究的意义——余映潮教学艺术短论百则（035）

余映潮教学艺术经典语录百例（035）

“主问题”研究的意义

1.“主问题”的研究，实际上是课堂提问的训练性研究。其着眼点与着力点是：教师在阅读教学中，用尽可能少的关键性的提问或问题引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论探究。

2. “主问题”是经过教师的概括、提炼的，“主问题”教学现象对教师把握教材的水平和课堂对话的能力提出了很高的要求，“主问题”的广泛运用将从大面积上提高语文教师深入细致地钻研教材、研读课文的水平。

3．“主问题”的设计与运用有利于课堂上“大量的语文实践活动”的开展，有利于“简化教学头绪，强调内容综合”。“主问题”的提出，是教师的“预设”；由“主问题”而形成的课堂活动，是学生的“生成”。

4．由于“主问题”往往呈“话题”的形式，所以课堂教学中师生的品读活动一般不是表现于细碎的“答问”而是表现于师生之间的“对话”，这将从大面积上改变语文教师的课堂提问习惯，带来流畅扎实的效率较高的课堂教学过程。

5. 阅读教学中“主问题”设计，不一定是“提问”，不一定要用“提问”的方式来呈现。“主问题”，实质上指的是需要学生进行阅读实践的、在课文阅读中能起“牵一发而动全身”作用的重要的提问、问题、话题、任务、活动。

6.从学生活动的角度看，“主问题”在教学中表现出这样一些明显特点：

(1)在课文理解方面具有吸引学生进行深入品读的牵引力；

(2)在过程方面具有形成一个持续较长时间教学板块的支撑力；

(3)在课堂活动方面具有让师生共同参与、广泛交流的凝聚力。

(4)在教学节奏方面具有让学生安静下来思考问题、形成动静有致课堂教学氛围的调节力。

也就是说，“主问题”的设计与安排，其实就是学生课堂活动的实践与安排。