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111.余映潮老师教我这样上课
作者:王文秀    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/3/13
 

 

              余映潮老师教我这样上课

          

        鄂尔多斯市东胜区实验中学 王文秀

 

 

一、《海燕》原教学设计

教学思路

大致上分为三个教学板块:学会朗读、 读出诗情—— 品读美点、品出画意—— 激情朗诵、悟出诗理。

教学铺垫  (3分钟)

1.由散文诗导入。

2.请同学们说说你所了解的高尔基。

活动一   学会朗读、读出诗情 (10分钟左右) 

 1.初读,请同学们朗读课文,教师指导读准字音,提示学生注意下面字的读音。

呻吟      胆怯      翡翠       号叫     

2.再读,读出“暴风雨将要来临——临近——到来”时海燕的风姿。

读出海燕的高傲与勇敢,读出大海、波涛的积极与乐观,读出海鸥等海鸟的胆怯与恐惧,以及我们对它们的嘲讽,读出乌云、闪电、雷声的猖狂与肆虐。

3.演读,女领读、女齐读、男领读、男齐读、师读、全班齐读。

活动二  品读美点、品出画意(22分钟左右) 

1.象征之美。(穿插背景资料了解“象征手法”)采用小组合作探究的方式进行。

学生活动

同学们交流

老师小结

2.画面之美。(烘托之美、对比之美、修辞之美、动词之美、力量之美、豪壮之美、勇敢之美等手法里凸显象征之美。)

学生活动。

师生交流

教师总结。

活动三  激情朗诵 、悟出诗理(5分钟左右)

 

二、余老师建议这样上《海燕》

第一次,本文有“四美”,可以选点进行突破。

欣赏结构美:用10个或8个字拟写诗意小标题,师示范一个,学生拟两个。

感受音乐美:重点在诵读上。选一个画面示范导读,读出起伏、语气、语调。

欣赏形象美:利用旁批的形式,通过品析句段的表达作用,感知海燕的形象。

例如“海燕的形象是_____,课文这样告诉我们_________。顺便穿插知识卡片。示例选点基本上照顾到全文,不要太单一。

体会手法美:将朗读和赏析结合在一起,体会其对比之美、烘托之美、象征之美等。

示范导引要有一石三鸟的作用。知识卡片要精,和“课中小结”能合就合在一起。

       第二次,注意把握节奏,注意简洁。

    第三次,课件首页加上鄂尔多斯市,然后是东胜实验中学。把朗读、细读、精读三个词去掉,又简洁,又避免了细读精读的类同。课中的这几词也去掉,但教师是可以用语言表达的。卡片一与卡片二字数精减一半。课件的字号太大,不好看。最后的演读,课件上不要标明时间。

三、《海燕》再教学

教学思路

大致上分为三个教学板块:感受音乐美、欣赏形象美、体会手法美。

教学铺垫  (3分钟)

1.由散文诗导入:

2.了解高尔基。

3.了解背景。

4.识记字词。

第一步,感受音乐美 (10分钟左右)

一读,大声朗读;

导读提示:高昂的感情基调。

二读,示范导读。

示范1:“只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔。”

示范2:“——让暴风雨来得更猛烈些吧!”

示范3:“暴风雨!/暴风雨/就要/来啦!

这是/勇敢的海燕,/在怒吼的大海上,/在闪电中间,/高傲地/ 飞 翔 ; 这 是 /胜 利 的 预言 家/在叫喊:让/暴风雨/来得/更猛烈些吧! 

知识卡片1节奏感强

音调和谐

                铿锵悦耳

三读,朗读展示

狂风吼叫……雷声轰响……

     暴风雨!暴风雨就要来啦!

     这是勇敢的海燕,

     在怒吼的大海上,

     在闪电中间,

     高傲地飞翔;

     这是胜利的预言家在叫喊:

     让暴风雨来得更猛烈些吧!

第二步:欣赏形象美(10分钟)

读第二幅画面(7-11段),品析句段的表达作用,批注在课本上。

示例:“这个敏感的精灵, ——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳, ——是的,遮不住的!

“敏感的精灵”,用比喻和拟人的修辞,显示了海燕的勇敢和智慧。

学生安静读书批注。

海燕形象:

朝气蓬勃    斗志昂扬

勇敢智慧    乐观坚定

知识卡片2: 美句鉴赏方法

选点切入

具体分析

表达效果

第三步,体会手法美。(10分钟)

读第一幅画面(1-6段),体会手法美。

提示:小组角色朗读,同桌交流。

      男:正面描写海燕部分。

      女:侧面描写海鸟部分。

      合:读侧面描写环境部分。

知识卡片3

对比之美:反衬海燕的英勇乐观;烘托之美:烘托海燕的斗志昂扬。

3.读象征之美。

知识卡片4

象征,它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)。

激情演读

同学们,人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”。这不,我们马上就要进入初三,迎接中考,面对“中考”这场暴风雨,相信诵读新版《海燕之歌》,会给我们传递正能量。

教师小结2分钟

《海燕》是一曲色彩鲜明的抒情诗

《海燕》是一曲充满战斗激情的颂歌。

《海燕》是一幅音乐美、形象美和手法美于一体的油画  

四、《海燕》教后记

余老师教我这样研读教材。首先余老师用面谈的方式给我总体说了说《海燕》这课的几种设计方案,建议我选哪种方案。接着通过电子邮件的形式给我发过来几份很有参考价值的备课资料,弥补了备课时资料的片面、单一。

余老师教我这样合理取舍教学内容。 我设计的“点”多,繁复,冗杂,甚至有杂糅现象,余老师建议大胆整合取舍,选点突破,示范导引,顿觉思路清晰了许多,重难点也明朗了许多。

余老师教我这样设计课件好看好用。字号虽大,但单一死板,标题与正文应有不同的层次感。“知识卡片”或“课中小结”语言要精美,不宜“长篇大论”。

余老师教我这样再提升。课终于上完了,自我感觉确实不错,也得到了专家们特别是余老师的肯定。但余老师还是特别中肯的给我提出了今后需改进的地方:课堂教学语言要抑扬顿挫,讲究美感。该柔和则柔和,该高昂则高昂,否则老师累,学生听着也累;拿好课的标准要求自己。要注意这五个关键点:非常讲究课本研读、十分重视教学思路、关键在于课堂活动、精心考虑知识积累、时时关注能力训练。

向高人学习,明确前行的方向;与高人过招,加快成长的速度;高标准工作,收获幸福的人生。

余老师,谢谢您。

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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