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124.余映潮老师教我这样上课
作者:周秀芬    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/11/3
 

         余映潮老师教我这样上课

 

             周秀芬

 

时间已是深秋,潮湿的空气中有一股春天般温暖的气息。1121日,一个不寻常的日子,著名特级教师余映潮老师来我校指导讲学。这已是余老师第二次来给我们传授要诀,指点迷津了。恰巧我要上一节课,是一篇很短的文言文,一篇如诗如画的山水美文——《答谢中书书》。这样一篇小短文该怎么精讲呢,该怎么引领学生读出美文的味道,对于这个问题我思考了好久,然后查阅相关资料,慢慢发觉教学这样一篇短文其实难度不小。

备课的过程几番纠结,最后终于有了比较明晰的思路,最终我这样来设计这节课的教学。我把教学目标确定为三点:1.朗读课文,整体感知课文内容。2.理解文章绘景的角度和妙处。3.体会作者超凡脱俗的心境。教学时根据文章的句式特点,进行多层次的朗读,尤其注意文章的节奏美、音韵美、结构美。然后抓住文章写景的句子,让学生从不同角度去品析写景的美点,适时穿插重点文言词的理解。对于像“乱”“竞”等文言词语,引入一些资料来促使学生深入理解其内涵和表现力。最后是透过美景去领悟作者的心境,引导学生抓住关键性语句“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”,通过换标点和加叹词理解其中蕴含的作者的情感,联系相关资料,让学生体悟作者非同寻常的境界。通过三个活动板块“朗读美文”“欣赏美句”“领悟美情”由浅入深,逐渐读出这篇文章美的音韵、美的结构、美的语言、美的意境、美的情感,领悟作者陶醉于山水的一种仙风道骨,一份闲情雅趣。

余老师这样来评我的课:

这节课有成形的长时间的课文朗读时间,教师语言力简洁,有对课文的审美品析,有美的资料的穿插,有侧面手法改标点)的运用。但缺少重要环节——认字识词;把需要集体反复训练的活动(朗读训练)变成了碎问碎读,教师只关注了个别学生朗读,没有范读;缺少课中的背诵积累连几十个字的课文都没有背诵训练;还有缺少集体训练意识的陈旧习惯。余老师强调了文言文字词的落实一一到位,在具体的语境中认识实词。他说这篇文章有丰富的字词,要全文进行解释,要大量积累重点字词,要重视课文句子的疏通和翻译。

最后余老师教我这样上《答谢中书书》

”教学创意朗读书、札 、山水小品常识朗读背诵:读清层次,最后几句要扬起来。出起伏和音。“陶醉”读出“赞叹”。朗读写译:知道译文的种特别方法——生动地翻译(描述式翻译),分组描述出三个片断的译文,出示优美的描述文章,最后齐读。

我的感受如下:

听了余老师的点评,我深深感受到自己教学上存在的陋习和不足。文言文的字词教学怎么可以轻易忽略,我当时看看这篇文章比较简单,课后注解基本都有,于是就把这个重要环节去掉了。由此深深记住了余老师强调的知识渗透,积累到位。朗读教学平时的缺失,这堂课就暴露出来了,从中我深深体会到了朗读训练的真正内涵,需要我在平时的教学中去实践、去体会。也深深记住了余老师的观点:“集体活动是高效课堂的顶梁柱。只有面向全体学生,全体学生发展了,才是真正的有效课堂。余老师也反复强调,教师要克服的重要弱点:碎问碎读碎说、单对话频繁、没有选点深入、活动时间不多、积累意识很差。要重视课堂阅读教学的训练性:多读,多析,多写,多背,多记。学生在课上劳累。阅读课堂教学两个永远点:语言学用,能力训练。余老师的观点是有理有据的,是符合语文学习规律的,是紧扣《新课标》的。《新课标》指出,语文教学要注重语言的积累、感和运用,注重基本技能训练,让学生打好扎实的语文基础。              

后面的讲座,余老师给我们讲了很多主问题设计板块式教学及学生课堂活动的多种设计方法,让我大开眼界,真正领会到余老师研读课文的精深、设计角度的丰富、语言学用的巧妙、课堂积累的厚重、学生意识的情怀等等。这是一个多么可爱可敬的教育工作者,一个在教学之路孜孜以求的老前辈。能得到余老师的指导,真是荣幸之至。这个秋天,真正是个收获的季节,再次感谢余老师!

 

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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