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132.余映潮老师教我这样上课
作者:刘胜洁    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019/4/13
 

余映潮老师作文教学《学写一种描写段》课堂实录有感

长葛市一中  刘胜洁

今天我特意从网上找来余老师的作文指导课堂实录,抱着学习的态度认认真真地观看。

在我看来,这节作文教学设计总体有三大板块:品读范文、揣摩技法;总结规律、尝试写作;限定完成、交流展示。余老师备课充分,他精心准备了5段范文让学生从中品悟写作技巧,层层推进,为后面的写作蓄势,把描写段的难度降到最低,教学情境完全符合学生认知规律,有广度、有温度。

实录如下

一、师生问好

二、大屏幕展示本堂课学习目标:阅读和描写

三、大屏幕展示一个写景段“乡下人家”:

乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。

学生观察:这一段文字是怎样展开的?老师提示学生注意它的层次是怎样的,学生讨论后大屏幕展示分层后的该段,学生朗读该段。

四、大屏幕展示“卢沟桥的狮子”:

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同:有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼;有的低着头,好象专心听桥下的流水声;有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好象正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子的身后,好象在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上……

学生分析它是怎样展开的?老师提示可以从结构和顺序等方面考虑。学生讨论后大屏幕展示分层后的该段,学生朗读该段。

老师总结:(大屏幕展示该文展开方式   分类描述,方位为序

五、大屏幕展示“颐和园”第四段:

登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。向东远眺隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

学生分析它是怎样展开的?学生讨论后大屏幕展示分层后的该段,学生朗读该段。

老师总结:(大屏幕展示该文展开方式  视点移动, 渐写渐远

六、大屏幕展示“夹竹桃”第三段:

我们家里一向是喜欢花的:虽然没有什么非常名贵的花,但是常见的花却是应有尽有。每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到了夏天,更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。一年三季,花开花落,万紫千红。

学生分析它是怎样展开的?学生讨论后大屏幕展示分层后的该段,学生朗读该段。

老师总结:(大屏幕展示该文展开方式  时令为序,层层推进

七、大屏幕展示“黄山奇松”第三段:

黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼,如同一个绿色的巨人站在那儿,在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告别。

学生分析它是怎样展开的?学生讨论后大屏幕展示分层后的该段,学生朗读该段。

老师总结:(大屏幕展示该文展开方式   先主后次,详略有致

八、师生回顾本堂课所介绍的四种描写段展开方式,大屏幕展示,学生齐读。

九、老师总结描写规律:(大屏幕展示)概写一笔,细写几笔,注意顺序,讲究层次

十、给每生8分钟时间,静心写作:这里的     真美

十一、请学生交流展示,要求先说出使用了哪一种展开方式,然后朗读自己的作文。

十二、下课。

我的感受

虽然没能在现场聆听余老师的节作文课教学,视频我也能感受到余老课堂教学泰斗无限魅力,每个教学环节都堪称经典,令人无限回味。下面我谈几点感受和各位老师一道交流、品味。

1、作文教学一直是我的短板,对不同的文体作文没有科学合理的教学模式,作文课通常上得很随意、很肤浅,犹如脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里。也曾观摩过一些老师的作文课,结合实际的教学,并无太大的帮助,实操性不强,城乡结合部的学生语文素养普遍不高,课外知识面狭窄,受这些因素的制约,作文教学让我谈及色变。余老师的这节示范课,让我对作文教学有了明晰的认识,原来,范文就是我们手中的教材,用教材训练学生仿写作文,学习致用,真正体现语文学科语言性、工具性的特点。

2余老师的治学态度严谨勤奋踏实。要想课堂如他一般游刃有余,从容不迫,我们必须深度研读教材,充分备课,把握学情,力争把每一节课都当成自己灵魂的节日。堂堂求精,日复一日,去读“薄”教材,积淀自己的专业素养,真真正正地用教材教,而不是教教材。

3余老师的课朴实无华,语言精道。课堂语言质量高,没有碎问碎答,学生主体性凸显,老师只是在课中引导启发。哪怕运用多媒体也是为了方便学生读,没有丝毫作秀之嫌

4余老师极具亲和力,在教学过程中,他始终面带微笑,慈祥和气,一方面让人觉得他很享受教学的过程,另一方面也让学生能特别放松与之交流,有利于师生平等对话。

5余老师的课目标明确,张弛有度。板块式教学让每一个教学环节都很清晰明了,学生对课堂学习活动一目了然,课堂教学高效。特别是在每一个板块的学习中老师都注意举例示范,合理给学生搭桥铺路,避免了学生盲目探索。

6余老师的课充分体现了他“学生活动充分,课堂积累丰富”的教学理念,课堂上就是让学生读起来,写起来,动起来,学生始终是课堂的主人,学生在课上收获颇丰

7余老师的课鼓励学生大胆发表自己的观点又给以一定的是非标准。这提醒我们,课堂上并不是一味追求热闹而任学生信马由缰,学生就像老师手中的风筝,老师适时介入,风筝线始终握在手心,引导学生不偏离目标轨道。

我想,这节作文课不仅教会我如何使用范文来指导学生进行作文训练,它无形中还向我传递了一种精神。余老师的课值得品味、观摩,他的精神值得每一位老师敬佩、学习。

 

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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