· 语文教材 · 经典阅读 · 语文期刊 · 作文与考试 · 备课资源 · 语文影音 · 语文名师 ·

 | 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 交流中心 | 备课中心 | 

·映潮教艺·映潮导读·映潮导写·映潮备考·潮水之家·教研视野·
您现在的位置: 语文潮 >> 文章中心 >> 潮水之家 >> 余映潮工作室 >> 正文 今天是:
088.余映潮老师教我这样上课
作者:高卿    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017/7/23
 

余映潮老师教我这样上课

 

临西县第一中学 高卿

 

2012年的917,在“实践以‘学的活动’为基点的课堂阅读教学”中我在石家庄市第十九中学报告厅讲了《答谢中书书》。我是这样进行教学的:

先从题目的朗读和理解入手。如下:请大家读读文章的题目,思考文章的题目应怎样停顿?怎样理解文题?接着对文章的作者和背景进行了铺垫:陶弘景(452-536),字通明,南朝梁时丹阳秣(mò)陵人。(今江苏南京)人。南北朝时期的思想家、医学家和文字家。曾担任诸王的侍读,因看透了世间的污浊,后隐居句曲山,可是,“国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询,月中常有数信,时人称为‘山中宰相’。背景:南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水,表明自己所好,并作为对友人的安慰。

 接着是进行活动一,朗读课文。首先要求学生,自由朗读课文,用笔划出生字及读不准的节奏。然后老师范读课文,要求学生注意自己所标划的字的读音及朗读的节奏、注意把握课文的语气情感。接着是指名朗读课文,齐读课文。再接着是知道学生读出韵律 ,再读出层次,并说出分层的依据

 在学生对文章有了初步的感知后,进行活动二:译读课文。老师指明句子引导学生翻译。“晓雾将歇,猿鸟乱鸣”,补充词语,然后请学生结合课下注释及补充词语自译自读。请同桌互讲,读译文等。

学生充分理解字意后,开始活动三:品读课文。第一,请学生阅读课文写景部分,体会语言表达之美。

并出示范例、提示赏析的角度(可从用词、写景的角度,可从写法、句式,也可从内容方面着手)。学生边读书边做笔记,四人小组交流,请学生展示。老师整合:写法上,动静结合、视听结合、视角多变、色彩配合、情景交融、用词凝练等。接下来是人学生联系背景体味“实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者”蕴含的感情在学生齐读课文中结束这一节课。

余老师进行了这样的评点:

这篇课文上课的基本要求是,朗读训练要到位,品析训练要到位,翻译训练要到位,课文背诵训练要到位,四个要到位。一节课45分钟这四个方面都要到位,这就是课堂教学的效率,这就是有训练的力度。我们来看这个课,没有背读的环节是我们策划的一个失误,要有背读的积累,还要有文学常识的积累:尺牍小品知识的积累。这节课教学层次是很好的,朗读、译读、品读,层层深入,逐层递进,朗读为始。品读为终。融情与景的朗读感觉没有读出来,品读,话题集中不够,老师说话太多,影响训练。老师本身的声音比较嘹亮、比较高亢, 教这样的课文声音应该柔和下来,优美下来,而且要带到以声传情的课堂氛围里面,这就是教学技巧。

余老师并提出了新的教学创意:一是:朗读;文意把握;用很多的短语来说话,(叙议、总分、声色、动静、俯仰、朝夕、高低等)。二是:线索式设计思路,既板块式的,朗读为线,,第一读,读出文章的层次,第一读之后,每个人写一个八字句,描写美丽的画面,如“高峰入云,清流见底……具备”。 第二块读出壮美和秀美的感觉,读完了,赏析美丽的字词。第三读,读出作者的情愫,特别是最后议论抒情的句子要读好。

我在余老师的指导之下,回到学校,又重新设计了《答谢中书书》,并在我们学校上了一堂公开课。

听完课后,我们学校的业务校长说:“余老师的站位就是高,不愧是国家级名师,他对教材是充分系统的把握,且创意新颖高效,充分利用教材对学生进行技能训练,让学生感受来自文章语言的魅力,不仅提高了学生学习的效率,而且提升了学生的审美能力。按照余老师的创意上课就是不一般,我们学校的老师都应该向余老师学习。”

我们同事都说:“经过余老师的指导的教学设计是奇妙无穷的,三读,就是从三个侧面,对学生进行了能力训练,还对学生进行了文章分析感受式的训练。三读,带给了学生三次美丽的感受,这课就是上的精致,严密。

我自己更是感觉到了教学创意的魅力,自己感觉好像直到今天才学会上语文课。今后,我一定多学习余老师的教学理念,及他对教材深度把握的钻研精神,还有他对教学的严谨认真的态度,并把这些落实到实际行动中,运用到自己的教学中去,为做好一名优秀的教师而努力。

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 转载请注明出处:http://www.yuyingchao.com
    语文潮⊕余映潮教研网