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余映潮课堂小结艺术例谈——余映潮教学赏析100篇 (083)
作者:贾厚明    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2017/10/3
 

余映潮课堂小结艺术例谈

 

江苏  贾厚明

 

小结是课堂教学的重要环节。著名特级教师余映潮先生在自己的语文课堂教学实践中,非常注重课堂小结这一环节的“经营”。通过精心设置的课中“板块小结”和课尾“终极小结”,余老师使“小结”这一易被大家所忽视的教学环节真正承担起梳理知识、强化技法、提升能力等功用,从而提高了阅读教学的效益。

透视余映潮先生执教的公开课教学案例,笔者发现,其课堂小结形式大致包括如下几类:

一、示范引领式小结

“板块教学”是余映潮老师教学结构的主要特色。在他的课堂教学中,由于每个“板块”都类似于一种“半独立的‘小课’或者‘微型课’”,因此,“板块”活动结束时,余老师一般都会设置精练优美的小结,对学生进行示范引领。

比如,2009年12月19日,余映潮先生在江苏连云港执教的《七颗钻石》教学公开课。该课第二个板块是“细品课文”,余老师先提出该板块总的“活动要求”:根据下面的话题进行思考并表达自己的看法——“话题一:开头不写第一段不行吗?话题二:故事不写小狗与过路人不行吗?话题三:文中不写水罐的‘变’不行吗?话题四:结尾处不出现‘七颗钻石’不行吗?”当学生对四个话题的“细品”全部结束后,余先生通过PPT呈现自己撰写的小结性文字,让全体学生作朗读体认:“设置背景,烘托人物;曲折有致,尺水兴波;美好穿插,诗意烘托;比喻象征,意味深长。”四句话三十二个字的小结语,是对上述四个话题答案的高度概括,对学生的认知起着极强的示范引领作用,便于对《七颗钻石》的写作手法形成记忆积累。

二、授人以渔式小结

在阅读教学中,余映潮先生特别善于“授人以渔”,注重对学生进行学法渗透与指导。不少板块架构既是“教程”,又是“学程”,对学生阅读学习其他课文有着“非常”借鉴作用。在这样的板块活动结尾处,多伴随着“程序性知识”的小结出现。

比如,2004年12月19日,余映潮先生在河北省张家口执教的《生物入侵者》教学公开课。面对《生物入侵者》这样一篇自读课文,课之伊始,余老师便明确提出学习意见——“我们在活动里尽量学习方法”。然后依次安排了四个学习活动:速读,提取全文信息;分析,理解课文顺序;研讨,把握事物特征;欣赏,品味语言特色。当四个学习活动全部结束后,余老师通过PPT呈现如下文字,作了学习小结:“组合要言——提取全文信息;进行论说——了解说明顺序;再下定义——明确事物特征;欣赏发现——品味语言特色。”上述小结文字,是余老师对说明文学习方法思考的结晶。借助如此“授人以渔式”小结,余老师交给学生的,不只是《生物入侵者》的学习方法,更是打开所有说明文阅读宝库的金钥匙。

 

三、补遗纠偏式小结

余映潮先生的板块教学多围绕“主问题”展开活动。由于学生在知识、能力等方面存在着不足,对一些“主问题”答案的研讨常常会出现遗漏或偏差。每逢此时,余老师会及时“跟进”,展示自己精心预设的文字,作“补遗纠偏式”小结。

比如,2006年10月26日,余映潮先生在湖北省沙市执教的《散步》教学公开课。该课余老师主要设计了三个板块活动。在进行第一个活动“理解文意”时,余老师采取的是“再拟标题”的形式——“试着给文章再拟一个标题,并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。”学生说了不少标题,有的契合文意,比如“分歧”“温情的春天”“爱·责任”等;也有部分标题不太妥当,比如“美”“大路还是小路”等。在学生说完后,余老师给出了自己预设的“标题”:“如‘三代同行’这个标题,课文中对此就表现得很充分:‘我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子’‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子’。再如:幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界;又如:春意、呵护、生命、选择、温馨瞬间……”如此小结,对“主问题”答案作了补遗纠偏。

 

四、点睛升华式小结

为文须点睛,教学亦同理。在课堂教学的结尾处,余映潮老师善于作“点睛升华式”小结——以精妙“点化”激发学生的强烈共鸣,营造“余音绕梁”的效果,令学生感到课已下而兴未尽,为课堂平添一份精彩。

比如,2005年7月25日,余映潮先生在北京市六一中学执教的《假如生活欺骗了你》教学公开课。对于《假如生活欺骗了你》这样一首传达积极乐观坚强人生态度的外国诗篇,余老师在教学时采取了“联读”的教学模式,设置了三大乐章——第一乐章:《假如生活欺骗了你》(作者:普希金),第二乐章:《假如你欺骗了生活》(作者:宫玺),第三乐章:《假如生活重新开头》(作者:邵燕祥)。通过“联读”,给课文《假如生活欺骗了你》的教学增加了容量,拓宽了学生的视野。到了结课时,余老师采取了“赠言”的方式,送给学生这样两句话:“生活就像大自然,总是有风雨伴随着我们的生命。我们要珍视生命,珍惜青春,热爱生活。”这两句话,以诗意的语言高度“点示”了三首诗的共性主旨,含蓄蕴藉,启人心智,深深地拨动了学生的心弦,彰显出一份“人生熏陶”“生命教育”的宏阔、大气。 

 

 联:江苏省东台市安丰镇中学   贾厚明

 编:224221

 箱:afjhm8004@163.com 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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