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114.余映潮老师教我这样上课
作者:李雪琪    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/4/13
 

                余映潮老师教我这样上课

                 

                     鄂尔多斯东胜区实验中学李雪琪

    

    2012年9月中语会培训已经过半,我是最后一个搭上末班车的一位老师,虽然中途也接受过一次培训,但是跟其他老师相比我落下了很多,因此余老师安排我讲一课,我心里很高兴,可更多的是恐慌,休假很长时间,不知道能不能适应一下子适应了教学工作,所以一个假期过得很忐忑,可是只是着急,却不知道该怎么办,面对书本常常发呆,思来想去,精心设计了一个方案,借初二的学生上起了这一课。

一、我的教学设计—《紫藤萝瀑布》

活动一   领悟层次美

1.读课文,认读文中的生字词.

【语言卡片】

n     嚷嚷      一穗ì  船舱

沉淀àn    绽开     伫立     遗憾hàn          

酒酿      忍俊不禁j盘虬     卧龙 

     活动二   读出层次

话题:这篇文章的写作思路是什么?(或者如果将课文读出三个层次来你认为该如何划分?) 

同学们自由发言,教师与学生对话交流。 

教师小结如下:

赏花  生命力旺盛

忆花  凋零败落

思花  充满希望和力量

    活动三:品味花的美 

这篇文章很美,美在对紫藤萝外形的描绘,美在对花儿姿态的描绘,美在对花儿精神的赞美,请同学们找出这些美句,并细细的读细细的品味。

板书:美在描形

      美在摹态

      美在流香

      美在达意

学生自由发言并进行演读。 

教师小结,作者写花之美:

用比喻夸张的手法写紫藤萝的繁盛。

用拟人的手法写紫藤萝的活泼美丽 

调动嗅觉写紫藤萝花香四溢令人振奋。 

运用象征的手法传递花的精神乐观向上。

 

    活动四:倾听花的话 

话题: 面对这样一株茂盛的紫藤萝瀑布,作者当初关于人生的“生死迷,手足情”的心结渐渐释怀了,一直积压在作者心头的痛苦和悲伤渐渐释怀了,她站在花下仿佛听到了花在对她倾诉着什么,请你发挥想象力用心倾听花的话。把花的话写在笔记本上,用以激励自己成长。

    示例:花儿谢了还会再开

      春天去了还会再来

      只要心中有爱

      生活依旧灿烂

   小结:课文片段集美将课文中优美的语言辑录下来,反复读,细细品,用心背。

二、李雪琪说课

这节课的教学思路是由整体到局部再到深层内涵探究的课,“分层次”整体感知文章内容,“品味花的美”细部品味语言,“倾听花的话”探究课文深层内涵;这是一节常规教学课,训练学生的概括能力和语言品味能力和结合时代背景感悟深层内涵的能力;教学方法:略读、细读、深读逐步推进;节奏方面:动静结合,给学生留足时间让学生充分自学。

遗憾:教学环节设计不够流畅,过渡很生硬;细读时间过分长,没有学生的演读,学生的朗读水平没有体现出来;时间分配不合理前面松后面紧,第三个环节没有完成。自我感觉这是一节很失败的课。

三、余老师的建议

余老师评课

1.这是一节整体集体训练的好课,如美美的读,细细的读。

2.给予学生时间很充分,课堂留给学生15分钟的时间让学生自读、自悟、自品,动静结合指导到位。这是一节读写能力训练课。有任务,有话题,整体性强。

弱点:

1.两次开讲,进入课文用了24分钟,铺垫很冗长。

2.时间分配不合理。“板块一”用了24分钟,“板块二”用了8分钟,“板块三”仅仅用了1分钟。

3.没有指出这是一篇咏物抒情的文章。 

余老师建议:

方案一:

1.感受课文,诗意表达

    小结这是一篇十分精美的课文,描写了紫藤萝的色、形、香。  

赏析语言,选点品读

例如“辉煌”的淡紫色,品味“辉煌”一词的妙用。   

积累语言,背诵一段

方案二、

1.  美读10分钟

2..章法赏析10分钟

3.  精段品析3-8

 四、我再次进行课例教学

这一节课的设计理念是:美文美教。 

  《紫藤萝瀑布》是一篇写得极美的课文,不管是从语言教学来看,还是从情感熏陶、语感培养来看,它都是非常有训练价值的阅读材料。再次教学,将教学的视点放在一个""字上,用""来结构全文的教学过程。大致过程是一一品味花之美,情之美,意之美。进行这样的设计,可能达到如下目的:整体感受诗意表达对学生进行美感熏陶;精段品读赏析语言对学生进行情感熏陶;美文背诵积累词句对学生进行语感熏陶。 

                       

教学过程

教学内容之一:学习铺垫 

作者简介。 

切进课文中它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的这句话,简介作者写作本文的特殊背景。

年月,作者的弟弟一位十分出色的科技工作者,身患绝症,作者宗璞内心万分悲痛,她徘徊在庭院中,见到一树盛开的紫藤萝瀑布,内心感慨万分,写下本文。

由此导人课文。交代本课的学习任务:品味课中的花之美,情之美,意之美。                  

教学内容之二:认识课文 

朗读课文,认读文中的生字。 

请同学们叙说自己的初读感受,话题:你认为这篇课文是一篇什么样的课文。 同学们自由发言,教师与学生对话交流。 

教师小结如下:

这是一篇对紫藤萝花有着非常精美的描写的美文。 

这是一篇运用了生动的修辞手法、遣词造句十分雅致的美文。 

这是一篇意境优美、令人陶醉的美文。 

这是一篇即景抒情、托物寄意的美文。 

教学内容之三:品味文中的花之美 

同学们选读课文,自由朗读文中描写花之美的句段。 

话题讨论:说说自己品味到的描写花之美的句段并用朗读的方式表达自己独特的体味。 

学生自由发言并进行演读。 

教师小结,作者写花之美:

用比喻夸张的手法写花之繁盛。

用拟人的手法写花之活泼美丽。 

调动嗅觉写花之香味芬芳四溢。 

运用想象写花之精神乐观向上。 

教师指导朗读课文的前六个自然段,师生演读微型《紫藤萝瀑布》。 

教学内容之四:品味文中的情之美 

教师讲析:情在哪里?情在文章的字里行间。 

请同学们紧扣文中的字词句,体味作者在文中抒发的真挚情感。 

同学们小组讨论,然后自由发言。教师相机点拨,教学中始终注意紧扣词句来说话。 

教师小结:我们可从四个方面体味文中的情感之美:

赞叹之情, 喜爱之情, 沉思之情, 感悟之情。 

同学们再朗读课文,注意体味文中的这"四情" 

教学内容之五:品味文中的意之美 

教师指出,所谓,在这儿指文章中的意味,即文章中意趣与情味,文章中让人觉得意味深长的地方。 

话题讨论:这篇美文有什么样的意之美"?

同学们各抒己见。 

课中讲析

这篇课文,通过写花,既赞美了生命的蓬勃向上,又表达了对苦难对生命的哲思。文中深深打动我们的,就是"花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的"那个抒情段,它点题精妙。原来作者吟咏、赞叹花之美好,是为了引发出文字隽永、哲理深刻的人生感悟就是乐观的面对生活中不幸与灾难;于是我们更进一步地明白,这种写法就是托物寄意,就是借物抒情,写花就是写人,写花就是写时代。如果说用花的不幸写出时代的不幸,那么写花的"辉煌"就是在表现时代的进步,表现人们在时代进步中的意气风发,表现新时代里社会的繁荣和进步。

我们就会不由自主地想到,每个人都是一朵小花,"小小的紫色的花舱""满装生命的酒酿""张满了帆,在这闪光的花的河流上航行',乐观积极的应对生活中挑战和不幸,生活必然会回报给你更多的美丽与甜蜜                 

师生深情朗读课文并且背诵课文"花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的"这一段。 

 

五、教后反思

    在余老师的指点下,阅读了余老师的一些教学手记后,重新设计了这节课,感觉比以前自己设计的课要好很多,流畅了,有新意了,抓住要点了。而且学生的积累更丰厚了,活动也很充分了。在深情朗读方面我还需要不断的向老师学习。学无止境,在余老师的引领和指点下我在孜孜以求弥补自己的愚钝以期得到长足的进步!再次谢谢我的老师——余映潮。是他教会我如何进行课文研读,是他教会我如何进行板块式教学设计,也是他教会我把书本读厚再把书本读薄,是他引领我真正走上语文教学之路。

                                    20142014410日李雪琪

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
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