· 语文教材 · 经典阅读 · 语文期刊 · 作文与考试 · 备课资源 · 语文影音 · 语文名师 ·

 | 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 交流中心 | 备课中心 | 

·映潮教艺·映潮导读·映潮导写·映潮备考·潮水之家·教研视野·
您现在的位置: 语文潮 >> 文章中心 >> 潮水之家 >> 余映潮工作室 >> 正文 今天是:
115.余映潮老师教我这样上课
作者:赵进    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2018/4/23
 

余映潮老师教我这样上课

 

鄂尔多斯市东胜区实验中学 赵进

 

2013年3月23日我承担了一节作文教学课,备课时我思考:对于现在的初中学生来说,他们的生活圈子相对较小,接触最多的人当属自己的父母,在与父母的相处中会产生各种感受,有快乐,有感动,有烦恼,有困惑……所有这些都可以通过作文反映出来。但是,很多学生作文时却抱怨无话可说,无事可写。

因此,我想要在此次作文教学中,以课本内、课本外的亲情美文,引导学生用自己的眼睛观察生活,学会捕捉生活中爱的细节,做到于细微处见亲情,充分感受和体悟至爱亲情,并把自己观察、感受到的亲情通过作文的形式写下来,让学生不再感到“无话可说,无事可写”。   

我的作文教学设计通过赏析三篇亲情美文,让学生学会捕捉生活中爱的细节,做到于细微处见亲情,充分感受和体悟至爱亲情。

最初的教学设计

教学思路

 此次作文教学通过朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》、冰心的《荷叶·母亲》、《爸,您还好吗?》,让学生体会应该如何从表达内容、表达方式、结构、人称等方面来表达亲情。

预习要求:

回忆与父母之间难忘的事情,做一个亲情回忆录,可简单罗列也可详细叙述。

时间安排:

1课时

教学铺垫  (2分钟)

1.情境导入:   

父爱如山,母爱似水,母爱温柔似水的柔情,父爱深沉似山的沉稳,山水相间,山水相映,奏响了一幸福的爱之歌。今天,我们要一起去感悟亲情,诉说幸福。 

 

教学板块之一 重温《背影》,感悟亲情(10分钟左右)

其实,对于任何一篇文章,我们只要明白了要写什么,即表达的内容;怎么写,即结构;表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明),人称,加之自己平时的语言积累,写起来就比较容易了。

(板书)内容  结构  表达方式  人称

让我们通过几篇表达亲情的文章,来学习如何表达亲情。

多媒体出示朱自清的《背影》,学生默读。

请学生自主学习后,说说这篇文章最令自己感动的地方。并谈谈自己生活中是否有类似的感动情节。

齐声读父亲过铁道买橘子时的背影。小组合作从内容、结构、表达方式、人称等方面分析作者是如何表达亲情的。

表达内容:背影——父爱。

表达方式:描写(动作描写、肖像描写)。

结构特点:首尾呼应。

人称:第一人称。

小结过渡:以上我们分析了课本上的文章,让我们再把目光投向课外,看看诗人孟郊笔下的亲情。

 

教学板块之  走入《游子吟》,感悟亲情(6分钟左右)

点读诗歌,走进文本,感悟亲情。

表达内容:母亲为游子缝衣。

表达方式:记叙、抒情。

教师总结:我们读过的表达亲情的文章有很多,像冰心老人,曾以细腻的文字,形象地表达了对母亲的爱戴。(多媒体出示)“母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

小结过渡:也许,名家的作品总会给人一种高深莫测的感觉,读起来也有一种距离与生疏感,那么下面请听老师的一篇表达父女亲情的文章:《爸,您还好吗?》

 

教学板块之  聆听范文,感悟亲情(12分钟左右)

爸,您还好吗?

窗外的雨噼噼啪啪有力而无情地敲打着家里的玻璃,丝丝凉意沁入我的肌肤,心头又一次泛起阵阵难以抑制的酸楚。爸,您还好吗?女儿在给您写信,借手中的笔把思念向您倾诉,托青鸟带去家人对您的思念和问候……

爸,您还好吗?自从那天您匆匆地离开我们,我一直都想这样问你。虫鸣鸟叫,树木葱茏,大家都沉浸在夏的热烈中,而您却突然地走了,走得那样匆忙,以至于没有来得及打声招呼。我们已准备好一起在这个新兴的城市共同经营我们幸福的生活,而您却给我们留下永难弥补的遗憾和无限的苦痛,或者您自己也不知道会突然离我们而去:肯定是的,走的前一天,您还和妈妈憧憬着新的生活,您一定没想到这一走竟成了永别。当时您的身边一个亲人也没有,那么冰凉的水泥地面,您就那么躺着,沉沉地睡去,爸,您冷吗?

或许,您是真的累了,以至于在我们悲痛欲绝的哭声中,在我们撕心裂肺的呼喊声中,在送您回老家的一路上,您都没有醒来。想想也是,几十年来,您要在外做生意,还要照顾家里:要尽长子、长兄之责,还要供我和妹妹上学读书,尽父亲之责。您背负的压力太大了,肩上的担子太重了。如今,我们姐妹在您和母亲的呵护下长大了,有自己的工作了,日子慢慢过得好了起来,该您歇一歇,享享清福了,您却悄然地离我们而去。我们一遍遍地呼喊着您,告诉您马上就要到家了,爸,您听见了吗?为什么您的脸少了平日的欣喜?这可是生您、养您,您深深眷恋着的故乡啊!

回到家里,您被安置在临时支起的一张木板床上。那么薄的褥子,那么薄的被子,您却浑然不觉,依然安静地睡着。爸,您不觉得冷吗?我和妹妹像往常一样围坐在您身边。看着您,我们多想再听您讲自己的故事。我几次摸您的手,您的手是那么的冰凉,没有一点儿温度!可在女儿记忆中您的双手,是那么厚重、那么温暖!还记得小时候,我的脚被电视机砸坏您带我去医院包扎好伤口后回家的情景吗?那个冬天的夜晚真冷,我冻得直往您怀里钻。您用棉大衣把我裹在怀里,用两只手捂住我的耳朵,一股暖流立刻包围了我,后来,竟不知不觉睡着了。那温馨的感觉至今仍在女儿心中涌动。我用两手捂着您的手,希望您能在温暖中奇迹般地醒过来,可是……爸,您感觉到温暖了吗?

这么多年,我知道,您虽然离开了我们,却时时刻刻挂念着我们。要不,为什么我的梦中总会有您那双温暖的手和您亲切的笑容呢?爸,今夜,您还来吗?冰凉的雨点滴进了我的心田,一阵微风掀动起我的纸笔,爸,那是您随风而至,看女儿来了吗?那拂过脸颊的风,是您在帮我拭泪吗?

爸,您还好吗?

请同学们就这篇文章谈谈自己的看法。

表达内容:感觉。由父亲冰凉的手想到了曾经给我带来温暖的手。

表达方式:主要是记叙,还有抒情。。

结构特点:首尾呼应。开头写雨,最后又写到雨。情感首尾呼应。

人称:第二人称,便于直接抒情。

小结过渡:是啊,也许随着年龄的增长,我们不再像儿时那样总在父母怀里撒娇,父母也不会像儿时那样抚摩着我们的头,可是哪怕我们白发苍苍,哪怕我们步履蹒跚,哪怕我们相隔万里,对亲人的爱却是永难磨灭的,只不过我们表达爱的方式不同而已。就像今天,我们可以把这种亲情用笔表达出来,当父母看着你的文章,脸上露出欣慰的笑容,这就是对你最大的奖励。伴着这股浓浓的亲情,沉浸在这样的氛围里,你的脑海中是否已有了某个亲人的轮廓,是否那早已尘封的往事又清晰地浮现在你的眼前,那就请拿起你的笔,列出提纲,或是写出片段,抒发心中所想。

 

教学板块之  学以致用,诉说亲情。(10分钟)

自由写作。

个人展示。

 

教师小结:可以看出,大家都是从表达内容来谈的,也就是解决了写什么的问题。如果再能从写作方法上注意:表达方式上,可采用抒情来直接抒发感情,可采用肖像、动作、语言、心理描写来刻画人物,主要通过记叙一件或者几件事来表达亲情。结构上可采用首尾呼应,也可采用顺叙的结构。人称可采用第一人称或第二人称来表达。

人们常说:父爱如山,母爱如水,我们正是在高山的庇护下长大,在潺潺溪流的滋润下成长。亲人们把爱无私地给了我们,我们更应该不因他们的不计回报而忘记了回报。如果我们再能以这种温情去对待周围的人,那么我们的社会就会变成一个爱的海洋!

 

板书设计:

感悟亲情

 

内容  结构  表达方式  人称

 

余老师教我这样上课

修改建议

一、从“感悟亲情类叙事文写作基本技能训练角度设计教学。

二、需要选出四、五篇600字左右的范文,指导学生进行提炼。

余老师一语点醒梦中人,让我这个在作文教学中苦苦挣扎的人豁然开朗,明白了作文教学的出发点与素材来源。于是,在余老师的指导下我重新进行了教学设计,

修改后我的设计

 

动情之处见真情作文教学设计

 

【教学设计】

教学创意:

对于初中的学生来说,他们的生活圈子相对较小,接触最多的人当属自己的父母了,在与父母的相处中会产生各种感受,有快乐,有感动,有烦恼,有困惑……所有这些都可以通过作文反映出来。但是,很多学生作文时却抱怨无话可说,无事可写。

因此,我想要在此次作文教学中,以课本内、课本外的亲情美文,引导学生用自己的眼睛观察生活,学会捕捉生活中爱的细节,做到于细微处见亲情,充分感受和体悟至爱亲情,并把自己观察、感受到的亲情通过作文的形式写下来,让学生不再感到“无话可说,无事可写”。   

教学思路

此次作文教学通过赏析三篇亲情美文,让学生学会捕捉生活中爱的细节,做到于细微处见亲情,充分感受和体悟至爱亲情。

教学重点:

1.通过对经典文本以及优秀习作的阅读回顾,充分感受和体悟至爱亲情。

  2.学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

预习要求:

阅读亲情美文,感受亲情。亲情文章“链接”:

1. 散文《背影》(朱自清);

2. 散文《荷叶·母亲》(冰心);

3. 散文《我与地坛》(史铁生);

4. 小说《一碗阳春面》(日本·栗良平);

5. 散文《孝心无价》(毕淑敏);

6. 散文《一壶“救命水”》(杨格,《读者》,2003.9);

7. 散文《血色母爱》(佚名,《时文选粹》第四辑);

8. 散文《一袋父母心》(马相才,《时文选粹》第五辑)。

时间安排:

1课时

 

教学铺垫  (2分钟)

1.情境导入:   

父爱如山,母爱似水,母爱温柔似水的柔情,父爱深沉似山的沉稳,山水相间,山水相映,奏响了一幸福的爱之歌。今天,我们要一起去捕捉细节,感悟亲情,诉说幸福。

 

教学板块之一:阅读美文,思考选材特点

(一)母亲默默地

二十年前父亲家很穷,只好娶了邻村的一个哑女为妻,这个哑女后来便成了我的母亲。

小的时候,同村的小伙伴在一起玩耍时,只要一见到我,便一哄而散,还丢下了一句”他妈是哑巴,咱不跟他玩”。每当这时我只有哭着跑回家,将满肚子委屈全撒向无辜的母亲。她总是听完我的哭诉后默默地走开。从那时起我就开始埋怨老天对我的不公,也渐渐对我的哑母产生了一种厌恶。
    调皮大概是所有顽童的天性吧。孤独的我唯一的爱好,便是“筑长城”:排满一长串的砖头,然后一推,便顺次倒下去,只有听见那”轰轰”的砖声时,我才能得到短暂的欢乐。有一次,我将邻居家的新砖砸断了好几块,邻居怒气冲冲地揪起我的耳朵将我拎到了母亲的面前。她见到我在邻居手下被揪得通红的耳朵,顿时,眼泪像断了线的珠子直往下掉,并用流满泪水的双眼乞求邻居放开我。邻居却不为所动,用他公鸭般的嗓子训斥着母亲:”不会说话,当然不会教导孩子。”只见母亲在他的训斥下,变得更加手足无措,最后 “扑通”一下跪在地上。邻居见这架式,只好放开我,讪讪地离去了。当时我只觉得母亲的软弱对我是一种耻辱。 
    为了证明我这哑巴的儿子也能有出息,我一直发奋地读书。当我收到县重点中学录取通知书时,母亲的举动让我惊异:一直很沉默的她,拿着我的录取通知书横颠竖倒地看了一遍又一遍;每看到一个村里人就拿出它兴奋地 “嗷嗷” 直叫,还手舞足蹈。我想她真的挺高兴,也许她只是证明她哑巴的儿子不比别人差,她儿子的成功弥补了她的缺撼。看到她那副手舞足蹈的样子,我第一次觉得母亲其实也挺可爱的。 
    在县中念书挺不容易,为了不给原本就不富裕的家庭造成负担,我很少回家,只有父亲偶尔送些鸡蛋和自家的咸菜给我加加菜。那是一个数九天气的夜晚,上完晚自习往宿舍去,却发现路边蜷着一个人。本来倒没注意,但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看,一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目光,我含着泪咬下了一口,当知道她在雪地里等了我近两个小时后,我心疼地怒斥她:”为什么不到班级里来找我?”她委屈地低下头,用手语告诉我: “我不想让人知道你母亲是哑巴,他们会笑话你 ”这时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲,她的表情更让我惭愧,她先是惊恐,后又转为高兴,最后试探性地搂住我。 

世界上母爱方式何止千万种,但我独爱母亲对我的爱,因为它是默默地……

请读《母亲默默地》,概括文中记叙的事件,思考本文在选材上的特点。

选材技法:所叙之事一定是自己亲历之事,才能流淌出真情实感。

真实是文学作品的生命,感情是文学作品的血肉。

 

教学板块之二:阅读美文,思考剪裁技法

(二)一袋父母心

一个真实的故事,使我这颗曾经邪恶的心为之颤栗———(轻点一笔)

那年,我在豫南一个劳改农场服刑。有一次送来个太康的犯人,当他看到别人的家属都是隔三岔五地来看望,非常羡慕,于是便一封又一封地向家中写信,每月几块钱的“劳改金”全都用在买信封和邮票上了。可是,半年多过去了,家里也没人来看他。最后,他终于急了,给家里发了一封“绝交信”。(解说一笔)

他的爹娘就他这一个娃儿,其实早就想来看他,只因家中实在太穷———几十元的路费都借不来。当接到娃儿的“绝交信”时,老俩口再也坐不住了,经过一番认真考虑和准备,决定去看儿子。(略写一笔)

……

100多里路程,他们走了三天两夜才到达。

那天,当我们得知老俩口徒步从百里外的家乡来看儿子,在场的所有人都为之震惊了!尤其看到那双磨破的鞋中探出的黑色脚趾,围观的犯人们都掉泪了,连管教干部也转过头去,用力的擦拭着眼睛。这时,只听“扑通”一声,太康犯人重重地在爹娘面前跪下去!

……

本来,一般家属看望只有半个小时,管教干部觉得老俩口来一次不易,就尽量放宽时间。最终,他们无声地端详了娃儿好久,才依依不舍地上路了。临走时,又费力地从板车上拖下一只大麻袋。说是娃儿在这里干活改造,怕他吃不饱,给留点吃的,等儿子饿了时慢慢吃……

看着老人一步三回头渐渐远去的背影,太康犯人还在地上跪着,满脸泪痕。我心里一阵发酸,同时也纳闷,这么一大麻袋都是什么吃的?既然他们带了吃的,怎么饿成那样?正好有两个同是太康的犯人,上前帮忙拾起那个麻袋。其中一个不小心,手没抓住麻袋的扎口,“砰”地麻袋摔在了地上。一下子,一堆圆圆的东西欢蹦乱跳地滚了一地!我仔细一瞧,满地骨碌滚动的都是馒头,足足有几百个!大的,小的,圆的,扁的,竟然没有一个重样的———显然,它们并非出自一笼,而且这些馒头已被晾得半干了。看到这些,我的脸上好像被人狠狠地扇了一记耳光,火辣生疼!在“道上”曾以“铁血石心”着称的我,刹那间再也控制不住自己的情绪了。就在太康犯人的身边,我也“扑通”一声跪下了。这一举动仿佛具有感染力,只听“扑通扑通扑通”,在场所有的犯人,也都齐齐地跪了下去!(详写一笔)

我不敢想象,老俩口徒步百里看儿子的情景。更不敢想象,老俩口是怎么挨家挨户地讨要了这么多馒头!最让我心痛的是,怕儿子一时吃不完再坏了,他们一人拉车,一人在车上晾馒头……其实,他们哪里知道劳改农场的饭菜量,这儿的“杠子馍”,一个就有一斤重……这麻袋里装的不是馒头啊,分明是一袋鲜活的心,一袋父母心!它刺痛着我的眼睛,更刺痛着我的灵魂!这时,我的耳边传来一句撕心裂肺的嘶喊:“爹,娘,我改!”那是太康犯人在爹娘来看望他期间说的唯一的话,那简短的四个字响彻天际,重重地砸在我的心上。(升华一笔)

请读《一袋父母心》,说说最令你感动的地方。

剪裁技法:在剪裁时一定要从所选的材料中找寻最令自己感动的点即动情点。

1.在生活的某一时刻打动了我们的内心,牵动了我们的情思的人、事或物就是 “动情点”

2.往往一件细小的东西,如一袋橘子(朱自清《背影》 )、一袋馒头(《一袋父母心》)一碗粥、(《母爱如粥》)、一个微笑一个动作一个眼神”……都可能隐含着一个动人心弦的故事,散发着一股浓浓的亲情味道。

3.我们要善于捕捉自己内心深处由这些细小的东西引发的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动,将其渲染之、凸现之,从而起到画龙点睛的作用,于小事之中见真情。

构思指导:五层式结构(见文中批注)

(轻点一笔)

(解说一笔)

(略写一笔)

(详写一笔)

(升华一笔)

 

教学板块之二:阅读美文,思考写作技法

(三)母爱如粥

①有这样一位母亲,她每天都和她的儿子聊天,她给他讲一些他小时侯的故事:光着屁股在小河里游泳被虾刺伤了屁股赤着脚丫蹿到树上吃桑葚被毛毛虫咬得浑身疙瘩,林林总总,他都已经忘了的事情,她总是记忆犹新,如数家珍。

②她每天总是会利用一大部分时间来给他熬粥。用那种最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒。一颗一颗精心挑选。如果偶尔一不小心手指沾起了两颗,她会将它们重新放进米堆,重新挑选。她把那些米们洗得纯粹而又洁净,然后放进一只棕色瓦罐,倒上沉淀过的泉水,用柴火慢慢熬,火不能太猛,否则粥会受热不均匀。她把火儿侍侯得温顺而精致,宛若一位恬静娴雅的江南女子。

③熬一罐粥,通常要花费两个半小时。她小心翼翼地把粥倒进一只花瓷碗,一边晃着脑袋,一边对着粥吹气,吹到自己呼吸困难,粥也变凉了。她微笑着用汤匙喂给儿子吃,可是儿子闭着眼睛,漠然地拒绝了她。她并不生气,微笑如昔。 第二天,继续拣米,熬粥,吹冷,并且接受拒绝。日复一日,年复一年。她的手指已经变得粗糙而又迟钝,她摇晃的脑袋已经白发丛生,她的力气也大不如从前往往是粥冷到一半时便已经上气不接下气,必须借助扇子来完成下一半的降温。可是儿子依然冷漠着拒绝她。她一直微笑着,始终没有流下一滴眼泪。

④这种热情与冷漠的对峙持续了八年零七十三天,第八年零七十四天,她正和他儿子讲着他小时侯的故事,儿子突然睁开眼睛,不大清晰的说了声:妈妈,我要喝粥。她顿时泪如雨下——那是他自从医生宣布脑死亡后开口说的第一句话。医生说,像他这样的情况,只有十万分之一的机会      

请读《母爱如粥》,发现作者将母爱体现的如此细腻的写作技法。

写法指导:

1.要通过鲜活的细节来表现亲情,抓住人物的动作、语言、神情等特征化的细节。

反复呈现特征化的细节,在不同情境下展现,以突显人物鲜明的性格特征,突出文章的主题,将短话写长,情意写真。

构思指导:

三层式作文结构:

开门见山,开头突起——第①段

中间迂行,巧设伏笔,围绕中心词(熬粥)展开——第②③段

结尾峭收 ,让人回味——第④段  

心动笔动

请运用所学的写作技法,以“难忘那一幕”为题写一个片段,抒写你与亲人相处时,最难忘的情景。

五、妙笔生花

以下是两则作文要求,请选择其一,完成作文。

材料一:“温情母爱“主题写作

生活环境的不同,成长经历的迥异,每个人对母爱的体验也各不相同。现实生活水中母亲的一句话,一个动作,一个眼神,甚至一种习惯,你能体会其中的深情吗?母爱无声,母爱无私,母爱永恒,她像春雨般润物细无声,请从生活中一件细小具体的事情或一个生活细节入手,写写你对母爱的感受,要求体验深刻,感情真挚,语言优美,题目自拟,不少于600字。

材料二:“含蓄父爱”主题写作

是母亲,为我们构筑了幸福的小巢;而父亲,则用他那坚强的臂膀默默地把小巢扛到一个向阳的山坡上。古往今来,写母亲的作文数不胜数,而深沉、含蓄的父爱,却被我们忽视。今天,让我们用文字向父亲鞠躬!写一篇关于“含蓄父爱“的文章,题目自拟,不少于600字。

 

我的感受

修改后的作文教学设计,通过三篇非常典型的亲情美文,从选材、剪裁、结构、写法几个方面给学生起到了特别好的示范引领作用,让学生明白写作只需撷取在生活的某一时刻打动了我们的内心,牵动了我们的情思的人、事或物抓住人物的动作、语言、神情等特征化的鲜活细节来表现亲情,便可以突出文章的主题,将短话写长,情意写真。此次作文教学收效非常明显,学生一反平日无话可写、无事可写的尴尬境况,都用身边小事写出了大爱亲情。

 

文章录入:陈敦桥    责任编辑:陈敦桥 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章: 没有了
  • 转载请注明出处:http://www.yuyingchao.com
    语文潮⊕余映潮教研网